1、两个语素有主次之分,它们之间是偏正关系,前一个语素是描写或限制后一个语素的：
2、有一种值得注意的情况,少数的语素,不仅不能独立成词,就是跟别的语素组合时位置往往也是固定的.例如：第一、老大、阿毛、剪子、画儿、石头、我们.里面的“第、老、阿,于、儿、头、们”的位置,或前或后是固定了的,不能变换.我们称这样的语素为附加成分,也有人称它们为词缀的.这种附加成分的意义虽然不那么明显,但它眼前面讲到的“葡、萄、蜈、蚣”之类不同,前者有不大明确的意义,后者没有任何意义.
3、命题是一个陈述句，它表达了一个明确的事实或者观点，可以判断为真或假。命题是具有明确真假值的语句，可以被证明或反驳。而语句则更广泛，不仅包括命题，还包括疑问句、感叹句等其他类型的句子。因此，命题是语句的一个子集。
4、一个语素可以用不同的汉字表示.例如：“搜集”的“搜”可以写成“蓃”,苏醒的“苏”可以写成“苏”,这就是所谓异体字.
5、是非开关东西迟早反正彼此
6、前一个语素表示事物,后一个语素指明这种事物的计量单位,它们之间的关系比较特别.例如：
7、一、两个语素按一定的关系组合成词,这种组合方式叫复合式.它又可以分为六种形式：
8、由此可见语素有两个特点：一是最小、不能再分割了；一是有意义.
9、一个汉字代表几个不同的语素,读同一个音.例如,“副”（fù）这个字就可以代表三个语素：“副①”,表示第二的,次级的意思,如“副主任”、“副食”；“副②”,表示相称,如“名不副实”；“副③”,表示某种事物的计量单位,如“一副手套”“一副担架”.
10、火车铁路优点重视雪白只要
11、汉语中大部分词是由两个语素构成的,有的词包含的语素则不止两个.例如“拖拉机”“书馆”“人生观”“电气化”“典型性”“小伙子”等等,这样的词,先由前两个语素组成一个词,再加上一个语素.
12、儿：画儿棍儿盖儿圈儿
13、而语句，则是一个语法上完整、可以独立使用的语言单位。它可以是陈述句、疑问句、祈使句或感叹句等不同类型的句子。语句不仅包含命题的信息，还包括了语调、语气、停顿等非逻辑因素。这些非逻辑因素对于理解语句的真实意义和情感色彩非常重要。
14、命题与语句之间的区别主要在于其结构和意义。命题是一个陈述句的意义，通常由主语、谓语和宾语组成，表达一定的概念或事实。而语句则是命题的具体表现形式，通常由词汇、短语、子句等组成，具有一定的语法结构和表达方式。因此，一个命题可以用多种语句来表达，但语句不一定表达命题。
15、地震冬至心疼年轻性急胆怯
16、命题、定义、定理、公理、推论命题：判断一件事情的语句，叫做命题。命题由题设和结论两部分组成。题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项。命题常可以写成“如果......那么……”的形式，这是“如果”后接的部分叫题设，“那么”后面的叫结论。如果题设成立，那么结论一定成立.像这样的命题叫做真命题。如果题设成立时，不能保证结论一定成立，像这样的命题叫做假命题。定义：对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明。人们相互交流必须对某些名称和术语有共同的认识才能进行。为此，就要对名称和术语的含义加以描述，作出明确的规定，也就是给出它们的定义（definition）。定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如几何定理。一般为某个演绎系统的初始命题。这样的命题在该系统内是不需要其他命题加以证明的，并且它们是推出该系统内其他命题的基本命题。定理都是真命题。如对顶角相等；两直线平行，同位角相等；同位角相等，两直线平行；等等公理：
17、单音节语素有的能独立运用,因而能独立成词,如“人、跑、我、拉、红……”这样的语素称之为“成词语素”；有的则不能独立运用,因而不能单独成词,如“民、们、机……”这样的语素称之为“不成词语素”.不能单独成词的语素,它永远不可能是词；能单独成词的语素,不能保证它在任何时候,任何场合都是词,例如“人民”里的“人”就不是词,它在这里是以语素的形式出现的,是“人民”这个词的组成成分,不能拆开,当中也不能插入其它成分.
18、第：第一第二第十
19、两个语素之间的关系是平等的,不分主次,它们之间是联合关系.例如：
20、妈妈渐渐常常刚刚慢慢想想
21、他坐在沙发里看书.
22、单音节语素：天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思……这类语素很多,有上万个.
23、后一个语素是对前一个语素加以陈述说明的,它们之间是陈述关系.例如：
24、了解汉语语素的特点,它和汉字的关系,与汉语词汇的关系,对学习汉语是极有用处的.既然语素是有意义的,那么,由语素组成的词就与语素的意义有联系.“和平”“竞争”“流水”“飞船”“安心”“鼓掌”“心慌”“地震”等词的词义都是两个语素意义的集合.“船只”、“车辆”等特殊组合的词,后面那个表量词的语素也是有意义的,我们不能把“船只”说成“船本”,“书本”不能说成“书只”,因为船是论只的,书是论本的.
25、一老师要学生用“难过”造句,一个学生是这样写的：“从我家到外婆家去,有一条河很难过.”
26、②人不靠吓人吃饭.(“吃饭”是词,泛指生活或生存)
27、多音节语素,主要是音译的外来词.例如：凡士林、奥林匹克、布尔什维克.
28、守旧安心知己失信认输鼓掌
29、双音节语素,这主要是古代的联绵字和音译外来词.联绵词,如：踌躇、狼狈、葫芦、葡萄、彷徨、徘徊；音译外来词,如：琵琶、尼龙、咖啡、咔叽.
30、日出心慌口渴民用自愿体重
31、子：刷子梳子钳子夹子剪子
32、语法单位有大有小,最大的语法单位是句子,比句子小的语法单位,依次是短语、词、语素.人类的语言是有声音、有意义的,是语音和语义的结合体,这便是语法单位基本的特点.语素是最小的语法单位,也就是最小的语音、语义结合体.
33、因此，简单来说，命题是语句所表达的思想内容，而语句则是命题的具体表现形式。一个命题可以用不同的语句来表达，但它们的真假值是相同的。
34、例：①我请你吃饭.(“吃饭”是短语,指吃某顿饭)
35、命题与语句是逻辑和语言学中两个密切相关的概念，它们之间有一些重要的区别。首先，命题是一个具有真假值的陈述句，它能够表达一个完整的思想，并具有明确的肯定或否定意义。命题的真假取决于其内部的词语是否符合事实和逻辑规则。
36、一个音节,写成一个汉字,可以包含两个语素.例如：“俩（liǎ）”“仨（sā）”念起来虽然只有一个音节,但实际上都包含了两个语素,“俩”即“两个”；“仨”即“三个”.
37、三、用重复语素的方法组合成词,这种组合方式叫重叠式.例如：
38、②社会上多数人公认的正确道理推论：一般是对定理的补充和完善（当然也必须为真命题）。
39、切下来的每个部分都有意义,都不能再切分了,是一个个的语素了.这里的“沙发”只是一个语素,是英文sofa的译音,表达一个意义,所以不能再切分.
40、船只纸张人口房间书本
41、他│坐│在│沙发│里│看│书
42、打败缩小改正打倒证明揭露
43、车辆马匹灯盏布匹米粒花朵
44、简单的说,词和短语最大的区别在于；词的内部结构紧密,不能在中间加入任何成份,加入了其他成分,意义就要改变.短语则较为松散,中间可以加入其他成分.
45、普通话里的单音节词不超过1400个,而语素远比这个数目大.为什么呢?因为一个音节要代表许多个不同的意义.例如xīn这个音节,就可以表示“辛（辛苦）、新（新人）、心（心脏）、锌（锌矿）、薪（薪金）、芯（灯芯）、馨（馨香）、欣（欣喜）”等几个语素.由于汉字不是拼音文字,xīn这个音节就分别写成了不同的形式,替我们作了分析语素的工作.可是,并不能说,汉字的一个字就是一个语素,汉字的形、音、义和语素的关系,除了上面所说的一个音节代表几个语素,可以分别用几个汉字表示之外,还有如下的一些情况.
46、头：馒头石头后头甜头苦头
47、二、一个表示具体词汇意义的语素跟一个附加成分组合成词.例如：
48、一个音节只表示一个语素,写成一个汉字.例如：shéi－谁,zěn－怎,wá－娃,sēng－僧,hén－痕,cè－恻.这种情况的例于比较少.
49、大学有其特定意义,中间不能加,要是加了“的”或“和”,意思就有改变,成了“大的学”、“大和学”等.所以,大学是词.
50、两个语素之间有一种支配关系,前一个语素表示一种行为动作,后一个语素表示受这个行为动作支配、影响的事物.例如：
51、有的汉字在某个场合下代表语素,在某个场合下又不代表语素.例如：“沙、发、巧、力、马、克、达”分别都是语素；而在“沙发”、“巧克力”、“马达”中,它们只作为一个音节的符号,都不是语素了.
52、在汉语教学中,语素的地位很重要,但语素的概念比较抽象.教师讲授这部分内容的时候,不要过多的讲理论分析上的问题,可以把语素的知识结合到汉字教学、语汇教学里讲,通过大量的、多种多样的练习去教给学生.这样,教学效果可能会好一些.
53、有的汉字本身没有意义,不代表任何语素.例如：葡、萄、蜈、蚣……
54、这是一个最大的语法单位,我们把它尽量小的切分,就成了：
55、我们来看下边这个句子：
56、说明提高看见推广降低认清
57、（一）、我的说法
58、后一个语素是补充说明前一个语素所表示的行为动作的结果,它们之间是补充关系.例如：
59、中间可以加词“的”,成了“高的楼”,其内涵也没变,所以,可以认出“高楼”是短语.
60、能独立成词的语素,词和语素的外延是重合的,一个语素一个词,这样的词叫单纯词,由一个语素形成,其构造简单,无需深究.不能独立成词的语素,可以和别的语素结合构成一个词,这就是我们所说的合成词.关于合成词的构造关系,这里试列举几种.
61、①经过人类长期反复实践的考验，大家都认可的不需要再加证明的命题，如：如果A=B,B=C，则A=C。
62、要把二者区别开来,首先是在特定的语言里,分析它的语义,一般说来,短语的语义往往是组成它的几个词的意义简单相加,如“有电”就是“有”和“电”两个词义的简单相加.而合成词的语义,不一定是组成它的语素意义的简单相加,如“马路”不能说成“马的路”.同理,“听到他去世的消息,我心里很难过”,句中的“难过”是“难受、伤心”的意思,不是语素意义的简单相加,而“有条河很难过”中的“难过”的意义就是两个词义的相加.由此便分辨出了前者是词,后者是短语.
63、语素如果按音节划分,可以分成单音节语素,双音节语素和多音节语素.分别举例如下.
64、几个不同的音节,表示不同的语素,却写成同一个汉字.例如：chā－差（差别）,chà－差（差劲）,chāi－差（差使）,cī－差（参差）.
65、有这样一则笑话：
66、懂得语素的知识之后,能够更好地辨认词义.例如：“水利”、“水力”两个词,我们只要理解了语素“利（利益）”、“力（力量、能力）”,就能够区别它们的词义.
67、朋友语言斗争伟大勇猛刚才
68、③你把要带的东西都收好.(“东西”指物品)
69、革命带头动员有限干事绑腿
70、显然,老师要求学生用“难过”造句,是把它当一个词对待,取“难受”之意,而学生在句中却把“难过”误用成了一个短语,是“难得过”的意思.造成错误理解的原因是该学生不知道,在现代汉语中,同形的双音结构的语音单位,在有的语境中是一个词,在有的语境中可能是一个短语.
71、④第一次到北京,出了车站竟不辨东西.(“东西”是短语,指东方和西方,泛指方向)
72、们：我们你们他们咱们
73、（二）资料的说法
74、石器花芯善意豪情前门飞船
75、其次,从语法结构方面考虑,词的内部语素之间结构紧密,具有定型性和不可扩展性；短语内部词与词之间结构较松,可以拆开,可以扩展(即中间可以插入其它成分).例①中“我请你吃饭”可以扩展成“我请你吃团圆饭”；而例②中则不能说成“人不靠吓人吃早饭”.由此可见,运用扩展法是区别词和短语,特别是同音同形的词和短语的比较可靠的方法.
