造成作文说谎、套话、空话等现象的原因主要有以下几点：
学生无话可说：
学生可能因为缺乏生活经验和观察力，不知道该写什么，因此选择编造或套用范文来应付作文任务。
有话而不敢写：
部分学生可能因为缺乏自信或受到之前作文指导的限制，不敢表达自己的想法和感受。
错误的作文观念：
学生可能认为作文就是编造和虚构，因此从造句开始就存在说谎的现象。
重视课堂教学，忽视课外准备：
教师在课堂上指导作文的“写什么”和“怎样写”，但忽视了对学生写作材料的准备和积累，导致学生闭门造车，凭空想象。
对学生的情感缺乏关注：
教师在评价作文时往往只关注选材、内容和语句等方面，而忽视了对学生情感的真实表达。
教师方面的原因：
教师在作文指导中可能忽视学生情感，窄化学生思维，导致学生作文内容千篇一律，缺乏新意。
套话过多：
学生在作文中过度使用套话，使得文章显得矫揉造作，严重失真。
认识上不正确：
学生可能认为作文是“作”出来的，而不是通过真实体验和感悟来写，导致作文内容虚假。
应对策略
创设习作话题：
老师应设计贴近学生生活、学生感兴趣的作文话题，以激发学生的写作热情和主动性。
培养自信心：
老师应有意识地培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。
改进教学方法：
教师应改进作文教学方法，避免传统写作经验的误导，鼓励学生说实话、说真话，不要过分追求高分而套用范文。
注重课外准备：
教师应重视学生的课外写作材料积累，引导学生观察生活，捕捉写作素材，避免闭门造车。
关注学生情感：
教师在评价作文时，应关注学生的情感表达，鼓励学生写出真情实感的作品。
拓宽学生视野：
教师应引导学生关注社会事件和身边的人与事，拓宽学生的视野，使作文内容更加丰富和真实。
结合阅读与写作：
通过阅读真性情文章，学生可以学习到更多真实的表达方式，提高自己的写作水平。
通过以上策略，可以有效减少作文中的说谎、套话和空话现象，提高学生的写作水平和真实性。
