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小学缩句子的技巧【好句摘抄159句】

1、因为变换句式是在同义句中进行的,所以变换后的句子一定要保留原意。不管题目本身是否有明文要求。为此,同句式变换无关的文字可原封不动,必要时个别文字可以变动(增删调换),但变动不要太多。

2、改:这种新产品质量不差,价格也不贵。

3、有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句,它们的意思相同,语气有所不同。

4、举例说明:

5、④当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化。

6、句子中的“不、无、没有”等否定词,缩句时要保留,否则有可能颠倒句子的原意。

7、课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力,希望能冲破。

8、方法:扩句和缩句我们得理清句子的主干,也就是句子的主谓宾。我们知道,句子的主要成分:“谁+干什么或怎么样、在哪里”。

9、在缩句时,“着”“了”“过”应保留在谓语后面;宾语后面的“啊”“吗”“呀”“呢”等语气词要保留

10、三年级的孩子可以自己动手编写方法表格来进行形式化的学习,同时可以加强日常阅读和写作练习来逐渐掌握句子缩句的方法,提高表达和交流能力

11、③引语中,人称要变成相应的指代者:说话人即第一人称“我”、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”;

12、注意:都不能增加和减少原句的主要成分,不能改变原句的基本意思。

13、添地点,地名对了。

14、改成把字句:小强把小明的零食吃掉了。

15、(3)句尾符号删去“?”变“。”。

16、如:“美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。”缩句应为:琥珀被大海卷到岸边。

17、扩句:在主要成分不变的基础上增加一些恰当的修饰或限制性的词语,使句子丰富、具体和生动。

18、复合句转单句:将复合句中的主句和从句分开,把从句转为主句的形式,去掉从句中的连词。

19、缩句子口诀:

20、教材中的32篇阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。

21、(2)不是不、并不是不、不可能不

22、例如:这种新产品质量好,价格也便宜。

23、方法:这是第一人称直述和第三人称转述的问题。直接引语与间接引语的转换,主要注意抓住以下几个方面:

24、①只改变引语部分,提示语不变;

25、(四)句子的缩写与扩写

26、去掉时间不紧张,年、月、日也得有。

27、去掉动词也很痛,加名词做主语。

28、(三)肯定句与否定句、双重否定句的转换

29、(五)直接引语与间接引语的转换

30、例如:这本书是小明的礼物。→小明送给我这本书。

31、直接引语转间接引语:把直接引语变为间接引语的形式,去掉引号,并将时间、地点、人物_

32、具体来说,可以采用以下方法:1.删除重复信息或意思相同的词语。

33、(2)看句子里的有没有否定词,有的给删去,没有的给加上。

34、删除冗余成分:排除一些不必要的修饰语,如形容词、副词等,使语言简明扼要。

35、四、仿写句子

36、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

37、将主语、宾语、谓语等重要成分简化或变为代词。

38、对事物作出肯定判断的句子叫肯定句,对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重否定句语气轻,肯定句语气较重,双重否定语气最重。

39、③最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子

40、(4)无不、无非、不无

41、去掉地点说得明,剩下动词仍要用。

42、反问句变陈述句

43、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

44、改把字句:糖宝在操场上把昨天早晨丢失的天天练找到了。

45、在一定的语言环境下讲句式是为了收到理想的语言表达效果,有时也涉及修辞问题,而运用修辞必须在合乎语法和逻辑的基础上进行。因此,在变换句式时,要注意通顺和合理,防止顾此失彼。

46、(1)反问词删去(怎能、怎么、难道、哪里等等),使句子表达的意思更准确。

47、小学三年级语文教学方法

48、例如:老红军说:“小鬼,你骑上我的马吧!”其中,“小鬼”要删除。变后为:老红军对小鬼说,骑上他的马吧!

49、陈述句变反问句

50、(二)陈述句与反问句的转换

51、我们在说话或者写文章时,要根据语言环境和表达的需要,恰当地选用句式,以便准确地表情达意,增强语言的感染力和说服力。今天小编给大家分享一些小学语文三年级句型转换方法,希望对您有所帮助!

52、(1)内容角度:协调一致,但不能与例句雷同。

53、“得”后补充说明也删去。如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

54、(五)、其他。如“非常”“刚刚”“曾经”等,或“坐起来”的“起来”、“落下去”的“下去”。(六)、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么?”或“什么怎么样?”或“什么是什么”(这是每个完整句子都具备的),就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”,“怎么样?”——“落下来”。因此,这句话就可以缩写为“铁球落下来。”

55、小学三年级的句型转换方法如下:

56、找全其模仿点,确定陈述对象

57、小学三年级句型转换方法如下:

58、否定句转肯定句:将否定词去掉,并适当调整句子成分的位置。

59、在缩句时,把字句在缩句中应保留“把+受事体”的内容,被字句在缩句中也应保留“被+受事体”

60、肯定句转否定句:在句子前面加“不”或“没”等否定词,并适当调整句子成分的位置。

61、数量词语照样删。如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”

62、抓住主干来缩简。

63、“地”前限制要删去。如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中,“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的,它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”

64、缩句基本方法:

65、肯定句与否定句的转换

66、句式转换应注意的问题:

67、审清题干,明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求,可采用分项列举的办法,把题干的要求进行分解,把每一小点写在草稿纸上,并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求:①添上恰当的主语。②句意与下句密切关联。③句式基本一致。隐性要求看句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩,看感情基调;看关键性词语等等。

68、如在教学《花钟》时,由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的,对学生的学情没有正确的估计、预测,在课堂上,学生感到在跟着老师走,有些要求不知如何去操作,结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。

69、三年级下册缩句子和扩句子的口诀如下:

70、每种句式都有相应的同义句式,如主动句和被动句相对应,句式变换时要按照相对应的关系去变换句式,不能混淆句式分类的界限,避免张冠李戴。

71、在这个例子中,“明亮的”和“平静的”这两个形容词被移除,因为它们不是句子的主要成分。缩句子时,我们只需要保留句子的主干成分,即主语、谓语和宾语。

72、扩句子口诀:

73、特定词组的缩

74、这个问题容易解决。

75、例如:父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。

76、方法:把字句就是什么把什么怎么样了,被字句就是什么被什么怎么样了,因此,做这种题就得抓住两个“什么”。例如:

77、改被字句:海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。

78、三年级的句子缩句方法是要寻找句子的主干和修饰部分,将修饰部分进行简化,保留主干部分以达到表达清晰、简洁明了的目的

79、例如:我有一个好朋友。她非常聪明。→我有一个非常聪明的好朋友。

80、将句子开头的助动词或be动词提到句子主语前面,将句末的句号改为问号。

81、“的”前修饰都删去。如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的,因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”

82、⑤有称呼语的,称呼语要去掉;

83、疑问句转陈述句:去掉疑问词、疑问词后面的词语,并将句式改为陈述语序。

84、教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如,本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。

85、删掉“在…中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。

86、引述别人的原话叫直接引语,用自己的话转述别人的话叫间接引语。直接引语与间接引语的转换是为了适应不同语言环境的要求,便于交流。

87、特殊疑问句转换:

88、被字句中,充当介词“被”宾语的这个成分是主动者,主语则是被动者。一般来说,需要将被字句变为不用“被”字的一般句子,再做缩句或比较,来帮助理解句子。

89、二、不断实践,不断完善,优化课堂教学

90、合并相邻的简单句或并列句。

91、添主语,名词来凑。

92、仿写句子就是根据所提供的语言材料,在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来,要根据提供的语言材料,从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。

93、添时间,年月日。

94、三、挑战自我、充实自我,在否定中成长

95、答:被字句在缩句时,也要保留“被+怎么样”的内容。

96、分辨句式,提出问题

97、改被字句:昨天早晨丢失的天天练被糖宝在操场上找到了。

98、(5)未必不、不能不、不会不、不可不、不得不。

99、一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发

100、以下是一个简单的缩句子练习题:

101、双重否定句与肯定句的互改最关键的是否定词。否定词有:

102、先看看这句话是写人还是写景物的,然后分析句子中主要介绍某人或某物的什么,从而找出句子的主要部分。如:“京张铁路是第一条完全由我国的工程技术人员施工的铁路。”句子描述的是京张铁路,这是条铁路,缩句后就成为“京张铁路是铁路。”

103、肯定句与双重否定句的转换

104、(2)句子形式:形式上力求句式相同。

105、举例:孩子们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。缩:衣服被细雨淋湿了。

106、小明的零食被小强吃掉了。

107、合并句子:将较短的两个简单句合并为一个复合句,更加紧凑有力。

108、Theycanswim.→Cantheyswim?

109、添谓语,动词都行。

110、(2)看句子里的有没有否定词,按照语境进行删改。

111、例如:这点小事,难道还要妈妈担心吗?

112、下面介绍几种常见的方法,因为孩子词汇量等各种原因,三年级下册语文缩句的方法和技巧,最常见的是用到以下介绍中的前两种,包括:

113、变换句式:在语言结构上做文章,如将被动语态改为主动语态,使语言更加生动。

114、肯定句与否定句的转换原则是不能改变语意。

115、课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。

116、转换词性:将形容词、副词等词类转换成名词、动词等更加实际的词汇。

117、①先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分。

118、利用省略或断句的方式缩减句子,保留关键信息。

119、仿写思路:

120、(3)句尾符号删去“。”变“?”。

121、改:父母含辛茹苦地把我们养大,我们难道应该伤他们的心?

122、要提醒小学生的是,缩句后虽然句子十分简短,但它还是个完整的句子,所以句末必须加上原句上的标点符号

123、糖宝在操场上找到了昨天早晨丢失的天天练。

124、(一)把字句与被字句的转换

125、(1)先添加反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。

126、“的”前修饰都删去。

127、Sheisateacher.→Issheateacher?

128、(1)决非、并非

129、缩句:月光洒在湖面上。

130、②找每部分的主干部分。

131、如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意

132、例如:我的妈妈很漂亮。→我的妈妈是美女。

133、②标点符号要作相应改变,即把冒号、前引号(:“)变成逗号(,),后引号(”)删除;

134、有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。如:“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”,所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

135、如:“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。

136、改:这个问题不难解决。

137、“得”后补充说明也删去。

138、(3)不……不……、没有……不……、非……不……、非……不可……

139、⑥引语是疑问句的,要变成陈述的语气。

140、一般疑问句转换:

141、缩句后:小明坚持认真学习,抄好作业,大有进步。

142、这个方法的主要原因是让孩子掌握简洁表达的能力,提高表达能力与写作能力,使表达内容更易于理解和记忆

143、“地”前限制要删去。

144、通过缩句可以让文章更简洁明了,也能够帮助提高语文的表达能力和阅读理解水平。

145、去掉主语瘦半截,别忘了把动词留。

146、技巧:缩句时找“谁是什么”、“什么是什么”、“谁干什么”、“什么干什么”、“谁怎么样”、“什么怎么样”

147、以上是口诀的内容,希望能够对三年级下册缩句子和扩句子的学习有所帮助,加快掌握这一语法知识。同时,也要注重积累句子和词汇,多进行练习和应用,不断提高自己的语言表达能力。

148、(3)修辞角度:这种题型往往要做到修辞一致,这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解,并能熟练运用。这六种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。比喻句的要求是要有本体和喻体,要有相似点,讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。——修辞要相同。

149、语文缩句的方法可以是先明确需要缩句的篇章或句子,然后根据句子结构、语义关系以及修辞手法等特点,逐步进行缩句。

150、缩句:保留主要成分,把修饰或限制性的词语去掉,缩成简单的句子。缩句首先要知道写的是什么。其次表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。最后缩句后变成:“主谓宾”或“主谓”。

151、数量词语照样删。

152、找主语谓语宾语。主语是名词和代词,谓语是动词和形容词,宾语是名词和代词。

153、修饰或者限制的词都尽量去除如形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、表示方位的词.2借助的得地的去除3把字句被字句中的把或者被要保留4缩句后的主要成分必须是词或者词组

154、方法:把肯定句变成单重否定句,只要把表示肯定的那个词语换成它的反义词,在这一反义词前加否定词“不(没有、未、勿)”等,即可。

155、分析词语,比较词语,找出主要词语

156、例如:小猫的毛长长的,很柔软。→小猫毛柔软。

157、原句:明亮的月光洒在平静的湖面上。

158、原句:小明坚持每天学习,认真听讲,抄好作业,取得了很大进步。

159、缩句方法就是把所有的形容词,量词,动词全部缩去,再简单一点的说就是把“的,地”前面的词语和“得”后面的形容词全部缩去。

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