新人教版小学一年级上册数学中，“求原来有多少”的实际问题可以通过以下教学设计来教授：
教学目标
体会数量关系 ：学生能够理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。解决问题过程：
经历解决问题的过程，体会画图策略的重要性，初步培养学生的观察能力和解决问题的能力。
激发学习兴趣：
激发学生的学习兴趣，逐步养成与他人合作的良好习惯。
教学重点
借助逆思考经验
：利用已有的逆思考经验解决求被减数的实际问题。
理解题意：引导学生理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教学难点
寻找数量关系：帮助学生理解并找到问题的数量关系。
确定解题方法：指导学生根据数量关系确定解题方法，如使用加法进行计算。
教学过程
创设情境
导入新课： 教师可以通过森林长跑运动会的例子，引导学生表达数的过程，如5只、8只和13只各表示什么意义。教师总结要求原来有多少动物，就要把已经来的和还没有来的两部分合起来。 利用情景图理解铺垫
探索新知
观察主题图：学生观察主题图，获取信息，明确题目意思。
画一画：用画图的方法解决求原来有多少的实际问题，如领走一些后剩下一些，求原来有多少可以用加法进行计算。
试一试：梳理数量关系，从原来-领走=剩下，列出算式（） - 7 = 5，分析原来的数量比领走的数量多5，因此求原来有多少可以用加法进行计算。
活学活用
补充条件：让学生进一步理解，解决原来有多少个的问题需要利用剩下与领走这两个数量关系。
编应用题：教师可以引导学生自己编一道应用题，如体育老师领走7个口哨，还剩5个，原来有多少个口哨？学生列式解答7 + 5 = 12。
巩固练习
做一做：教材第98页的“做一做”可以让学生通过实际例子，如买水果、买书等，引导学生理解这种实际问题的意义，并学会使用加法和减法解决简单问题。
教学建议
合作学习：鼓励学生与他人合作，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。
观察能力：引导学生观察生活中的问题，培养观察能力和解决问题的能力。
兴趣激发：通过有趣的情境和问题，激发学生的学习兴趣，使数学学习更加生动有趣。
通过以上教学设计，学生可以更好地理解“求原来有多少”的实际问题，并掌握使用加法进行计算的方法。
