1、范围不清
2、看到介词不放过
3、修饰语与中心语搭配不当例：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。
4、例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
5、解析：此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。
6、语文病句的六大类型包括：
7、所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。
8、看到有表数量、范围或程度的词不放过
9、例：造纸是中国的四大发明。
10、搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。
11、语序不合理：汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前头，宾语、补语在动词、形容词后头，定语、状语在中心语前头，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。
12、(六)不合逻辑
13、（8）句式杂糅
14、示例3：市严肃处理了水泥厂擅自提价。
15、例5.经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。(介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。)
16、句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
17、(2)删——重复多余的词语要删除
18、示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
19、所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。常见的结构混乱类型主要是句式杂糅。
20、③说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。
21、应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
22、句子成分残缺
23、语句杂糅
24、病句类型一：成分残缺
25、(五)表意不明
26、例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
27、应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
28、表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。
29、解析：“只要”改为“只有”。
30、(一)语序不当
31、①我国棉花的生产，长期不能自给。
32、例2.不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是风不正在作怪。(句式杂糅，可去掉“在作怪”。)
33、解析：此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。
34、②近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。
35、②不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。
36、一、病句修改方法
37、二、病句辨析技巧
38、例4.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。(“这样”指代不明。)
39、重复啰嗦：句子中含有多余的成分，使句子显得冗长、累赘。
40、解析：“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配。
41、示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
42、解析：“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不要”。
43、定语、中心语位置颠倒：例：这个国家石油的生产，长期不能自给。(“石油的生产”应为“生产的石油”)
44、解析：“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍，减少1倍就意味着把原数减完了。
45、解析：缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”。
46、解析：主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的”。
47、例：我觉得这是想得不对的错误想法。
48、解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢？可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面加逗号。
49、前后矛盾：即句子前后意思不一致。
50、例2.地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。(“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意不明。)
51、解析：此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。
52、解析：“大约”和“左右”自相矛盾，删去其中一个。
53、解析：此例的并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。
54、诊断病句并要求考生进行修改是语文考试中常见的题型。要准确识别并改正病句，需要掌握基本的语法知识和逻辑思维能力，并通过大量的练习加以提高。
55、①无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。
56、示例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。
57、二、搭配不当
58、六、不合逻辑
59、成分残缺：句子中缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句子意思表达不清。
60、他是全部死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。）
61、（1）语序不当
62、示例1：博物馆展出了几年前刚出土的文物。
63、解析：原因后面引起的就是对于发生事情的具体解释，不需要再加是因为。“原因.....是因为”的搭配就属于句式杂糅。
64、例2.两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人!(两三百人怎么会有上千只眼睛呢?不合事理。)
65、示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。
66、示例2：他做了两个丈夫喜欢的菜。
67、病句类型五：重复累赘
68、解析：此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。
69、双重否定
70、解析：此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。
71、应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”
72、一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如：
73、解析：此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病，再看修饰语，“宋朝时期”和“新出土”均为“古船”的定语，检查一下，就发现定语语序不当，应为“新出土的宋朝时期的古船。
74、-病因：语句排列混乱，不符合语言逻辑。
75、五、表意不明
76、前后照应错误例：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。(“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误。)
77、-病因：语句含义互相矛盾，无法准确表达意思。
78、逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析。总之，学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
79、成分残缺：这种病句是由于句子中缺少必要的成分，造成句子结构不完整，意思表达不清楚。例如：“我们要学习文件。”这个句子缺少宾语，应当改为“我们要学习《文件》。”
80、解析：“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。
81、②有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了1倍。
82、自相矛盾
83、句子成分残缺：句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。
84、示例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”
85、(1)增——残缺的成分要增补上
86、②博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
87、对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。例如：
88、动宾搭配不当
89、解析：此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。
90、词序颠倒6.前后矛盾
91、示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
92、多层定语语序不当：例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。(将“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。)
93、语句不通顺，前言不搭后语，比如他长着一双大脚，戴着一副大手套！
94、主客颠倒：例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。(应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。)
95、解析：作者是加拿大华裔，而不是去掉句末的“作者之手”。
96、②我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
97、解析：缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”。
98、分析句子结构：检查句子中是否存在句式杂糅、语序不当等问题。可以通过调整语序、增减词语等方式进行修改。
99、解析：借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了，可将“无比的”调至“热情”之前。
100、句子成分赘余
101、所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。
102、搭配不当：句子中的成分之间不协调，如主语和谓语、谓语和宾语之间不搭配，或者修饰语与中心词不搭配等。
103、八上语文病句答题技巧如下：
104、(二)搭配不当
105、在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰嗦累赘。
106、语感审读法
107、例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
108、(3)调——语序不当的要调整
109、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析。
110、重复啰嗦、不合逻辑
111、解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。
112、例6.我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。)
113、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
114、解析：此句主干为“生产不能自给”，很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。
115、例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
116、我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）
117、两面对一面
118、一、病句的几种类型：
119、例：我肯定李琳大概是生病了。
120、例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语残缺，这是1997年高考第6题的A项。句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”;在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。)
121、病句修改技巧小结
122、提取主干法：运用语法分析的方法，将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析。
123、分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
124、老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……）
125、读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：
126、示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。
127、介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如：
128、重复啰嗦4.搭配不当
129、主客颠倒
130、多层状语语序不当。例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。(应改为“热情的与他交谈”)
131、③引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。
132、-病因：代词使用不当，指代不清。
133、(谓语重复。“旋”就是“归”的意思，可改为“胜利归来”。)
134、指代不明
135、解析：句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。
136、句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如：
137、应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。
138、看到关联词语不放过
139、应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。
140、词类误用：即把这一类词误作另一类使用。
141、提取句子主干：先将句子中的修饰成分去掉，提取出句子的主语、谓语和宾语，检查是否存在成分残缺或搭配不当的问题。
142、①它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
143、句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语；动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。
144、①在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
145、例4.今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。(分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。)
146、句式杂糅
147、动词和宾语搭配不当例：《三国演义》这部出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。动词“塑造"”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,可将“事迹”改为“形象”。)
148、②人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。
149、①要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。
150、②赘余：主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。
151、前后矛盾：这种病句是由于句子前后意思矛盾，使得句子不符合逻辑。例如：“他的作业基本上全部完成了。”这个句子前后矛盾，“基本上”与“全部”矛盾，应改为“他的作业基本上完成了。”或“他的作业全部完成了。”
152、意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
153、示例3：据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。
154、示例：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。
155、成分残缺2.用词不当
156、解析：“救援物资”就包括“食品”。
157、解析：句中的“这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。
158、解析：此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。
159、所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。
160、解析：此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。
161、①大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。
162、例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
163、把状语错放在定语的位置上：例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。(将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”)。
164、解析：“各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。
165、③他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
166、示例2：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。
167、解析：句子谓语重复，应该删去“打”
168、句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如：
169、解析：“突然”和“渐渐”矛盾。
170、前后矛盾：句子中的词语之间、或者句子与句子之间互相矛盾，导致语义不明。
171、解析：缺少谓语，句末加上“而努力”即可。
172、②广大青年表现出无比的进行改革的热情。
173、（3）成分残缺或赘余
174、主谓搭配不当
175、所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：
176、一、语序不当
177、①经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。
178、主宾搭配不当
179、示例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
180、关联词误用10.标点用错
181、分类不当：这种病句是由于句子中把不属于同一类的词语归为同一类。例如：“小明喜欢唱歌、跳舞、打篮球。”这个句子中“唱歌”、“跳舞”与“打篮球”不属于同一类，应改为“小明喜欢唱歌、跳舞。”或“小明喜欢打篮球。”
182、例7.县里通知他10月5日前去报到。(歧义。由于“前”在此处界定模糊，以致产生误解，是10月5日前的任意一天，还是10月5日这一天去报到?)
183、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
184、指代不明：句子中的代词所指代的对象不明确，导致句子语义不清。
185、（5）表意不明
186、从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到了好的效果。下面试举几例略作说明。
187、看到两面词不放过
188、搭配不当：这种病句是由于句子中词语之间的搭配不合适，使得句子不符合语法规范或不合逻辑。例如：“他穿着一件灰色上衣，一顶白色帽子。”这个句子“穿着”与“帽子”搭配不当，应改为“戴着一顶白色帽子。”
189、(三)成分残缺或赘余
190、句子歧义
191、解析：此例中的“哭泣”为不及物动词，不能带宾语，可改为“哭诉”。
192、解析：此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。
193、例4.全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。
194、例1.会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。(“看法”和“建议”没有必然的联系，造成语意不明。)
195、示例1：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
196、指代不明8.概念不清
197、-病因：成分缺失，句子结构不完整。
198、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
199、解析：“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
200、解析：“目前”和“当务之急”重复，删去“目前”。
201、看到否定词不放过
202、例3.学习写作是否一定要多读多写呢?从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。(“这”指代的内容未说明。)
203、①残缺：缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。
204、-病因：词汇选用或搭配错误，导致语义表达不清。
205、-病因：用语重复，导致句子表达繁琐。
206、例1.经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺。这是1992年全国高考题第4题的D项，因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。)
207、例5.有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。(双重否定失当，句意正好相反。可删去“不是”。)
208、-病因：两个句子糅合在一起，导致语意表达不清。
209、②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
210、（4）结构混乱
211、解析：这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。
212、例3.南堡人民经过苦战，一道大坝巍然屹立在天目溪边。(该句缺谓语，句中主语“南堡人民”和状语“经过”，而没有谓语，若把“经过”一词前置句首，“经过南堡人民”便成为状语，“一道大坝”便成为主语，“屹立”成为谓语，这样的句子成分就不残缺。)
213、应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
214、语义重复：这种病句是由于句子中重复使用意思相同的词语，使得句子显得啰嗦累赘。例如：“他经常回想起过去的往事。”这个句子中“过去的”与“往事”意思重复，应改为“他经常回想起往事。”
215、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
216、四、句式杂糅
217、由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
218、解析：此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。
219、总的来说，辨析病句大致也可以有如下几种方法：
220、主干分析法
221、主语和宾语意义上搭配不当例：所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。(这是典型的主宾搭配不当。)
222、把定语错放在状语的位置上：例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。(“热烈地”应放在“讨论”之前。)
223、不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。
224、示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
225、辨析病句，可以借助语感。一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。
226、语序不当：句子中的词语顺序不符合语言习惯，如时间顺序、逻辑顺序等错误。
227、否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如：
228、修改病句是语文考试中常见的题型，以下是一些修改病句的技巧：
229、示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。
230、解析：上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。
231、在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
232、（2）搭配不当
233、例1.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。(与常理不符。“防止”和“不再”不合逻辑。)
234、示例3：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。
235、例3.当你伫立岸边，放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽画。(既然“放眼大海”,后面所呈现的画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等。)
236、示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
237、③未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。
238、看到动词不放过
239、关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。例如：
240、例6.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(歧义。“几个”放在“学校”之前，既可理解为是几个学校的领导，又可理解为一个学校的领导。)
241、主要类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑、重复多余、用词不当。
242、示例2：玉树大地震发生后，和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。
243、②这样做会拖延培养人才的质量。
244、解析：此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。
245、（7）歧义
246、病句类型三：搭配不当
247、示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
248、解析：缺少宾语，句末补上“的做法”才通顺。
249、病句是指不符合语言逻辑和语法规则的句子。在中文（语文）中，病句有以下几种主要类型及病因：
250、①经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
251、修饰词与中心语搭配不当
252、关注关联词使用：检查句子中的关联词是否使用正确，是否存在关联词搭配不当或逻辑关系不清晰的问题。
253、这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）
254、句式杂糅：有两个或两个以上的句子成分混杂在一个句子中，形成结构混乱、意思不清的病句。
255、宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。）
256、解析：此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。
257、例1.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。(典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。)
258、例5.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。(歧义。大家“气愤”的是什么?是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题?如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。)
259、解析：“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。
260、病句类型四：词序颠倒
261、病句类型二：用词不当
262、关联词语位置不当：例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。(“即使”应移到“能力”的前面)
263、(“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。)
264、在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
265、所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。
266、示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
267、示例：他是众多死难者中幸免的一个。
268、示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。
269、词序不当：这种病句是由于句子中词语的顺序不合理，使得句子不符合语法规范或不合逻辑。例如：“我们的学校，美丽极了，书室、实验室、操场。”这个句子词序不当，应改为“我们的学校有书室、实验室、操场，美丽极了。”
270、三、成分残缺或赘余
271、看到并列短语不放过
272、注意词语搭配：检查句子中的词语是否搭配得当，是否存在用词不当、语义重复等问题。
273、语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
274、关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。）
275、（6）不合逻辑
276、县里通知说，让赵乡长九月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）
277、例：你学习不好的原因，是因为你不努力。
278、①焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。
279、搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
280、示例4：细菌是有害的。
281、分句位置不当：例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。(正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”)
282、(四)结构混乱
283、示例：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。
284、主语和谓语搭配不当例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把“是”改做“表现出”。)
285、例3.作为一个员、的领导干部，办事、想问题都要从和人民的根本利益为出发点。(后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”改为“以”。)
286、(4)换——搭配不当的词语要更换
287、示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
288、关联词语搭配不当
289、解析：此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。
290、要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。
