1、现在的作文课上，学生一听说写作文，不是皱眉头就是咬笔杆，不知从何写起。其实，学生不会写作文，主要就是书读的少，词汇量不丰富，大脑里没有储存写作必备的知识，学生拿什么去写作文？写作文得有文字积淀，可你不读书，不去记忆文学知识，怎能写出内容详实的文章？
2、这个问题很有意思。假如能背下来好处多多。这里有个问题需要思考，学生是否知道背的是什么语文知识及这个知识的作用。我们的教学指导孩子学习存在一个问题就是对知识点指导的不够读了句话不知道这句话里有什么知识，读了一段话不知道里面有什么知识……这是学习效率问题。这个问题其实很可怕，学生读一句话没找到知识，这其实没有思维思路的问题，读了书没找到知识，这是学知识就成了空话的事。这个知识点就是有老师大人来完成的。思考一下，我们指导孩子学习都指导了什么呢？
3、对语言的理解能力和运用水平，是衡量语文水平的标尺。传统语文教学非常注重朗读、背诵。“书读百遍，其义自见”、“文章不厌百回读，熟读精思子自知”强调的是读、背对语言理解的功用；“读书破万卷，下笔如有神”、强调的是读、背对运用语言（写作）的重要性。因此，背诵对提高学生的理解、表达能力有着极其重要的作用。
4、②海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
5、三年级学生老师要求背诵课文，没毛病！要求把全书课文都背了，要求有些过高。
6、从某种角度来说，完全没有必要，某种程度来说是老师不作为，教纲中要求背诵是需要学生硬性记忆的，比如古诗词，经典片段等，也是在考试中会出现的原文题的。而其他语文文章重在阅读理解，知识结构等重在讲解。完全要求孩子背诵，其实就是把这个理解过程转嫁到孩子在背诵过程中自行理解。还有些学校，甚至给孩子一个什么作文公式，第一段怎么写中间如何写，结尾如何写，这个公式不是说是文章结构上的公式，是语句公式，我就见到过，要求孩子第一段（比如题目我的同学）都这么写，“我的一个同学，我和他非常要好，现在我给大家说说吧”，其中现在我给大家说说吧”这段就是老师给的公式语句，结果全班都是“说说吧”，后来上初中，第一次写作文，初中老师蒙圈了，怎么你和你小学同学写的作文都是说说吧。。。。。。。。。
7、燕舞春来观点
8、、这么运用，对于学生写作有一定的辅助作用！
9、⑵动词必须是及物动词。
10、到了三年级，要学的东西并非只是语文课文，作业多了。这时候花大量时间在全部课文的背诵上，值得吗？我觉得要抓重点，古诗、经典的课文、好的句子，背一背即可。
11、（一）背诵是传统语文教学的精粹。
12、再一个语文试卷上的按原文填空题，就是考查学生背课文的能力。你把课文背会了，不管试卷上出到那篇按原文填空，你都能准确填对。要知道按原文填空题，可是得一字不差地填对，多一个字或少一个字都没有分。你说不背课文行不行？
13、缩写句子是把主语谓语宾语前的修饰词去掉。陈述句是把疑问词和反问词去掉，问号变句号。反问句是加上疑问词和反问词，句号变问号。把字句基本的结构为：主语+“把”+宾语+动作。被字句是
14、语文书上的课文都是专家们经过反复斟酌筛选出的优秀作品，篇篇都是经典，很值得我们去朗读，去背诵，去学习文章的写作思路，去记忆文中的优美词语，精彩片段。我认为语文书上要求背诵的课文一定得背会，即是没有要求背诵的课文，必须得熟读。学生只要有时间，语文书上的课文最好能背会，这对提高语文素养有很大帮助。小学阶段正是记忆的最佳时期，背诵课文不用费啥脑筋，只要用心去背就行，况且语文书上的好多课文读着都是朗朗上口，很有韵味，学生很容易就能背会。有的课文或句子即是不太懂其意，但你背会了，终生难忘。随着年龄的增长，慢慢地你就会理解其意。常言说书读百遍，其义自见就是这个理。学生背书就是识记和积累语言的过程，尽可能地多背些书确实有必要。
15、小城的公园更美。这里在这许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
16、学生多读多背是很有必要的，也符合小学生的心理和学习特点，其是小学生，3年级学生阅读理解能力较弱，背诵能力比较强，同时背诵课文也有助于理解能力的提高，对以后的思维会产生潜移默化的影响，常言道腹有诗书气自华！
17、首先，背诵肯定是好的，但是，所花的时间和产出是否成正比还需权衡。我女儿一年级的时候，我就要求她每篇课文都背下来，她也做到了。那有好处吗？有的，一是提高记忆力，二是增加自信心。至于对她的语文理解方面有没有帮助，我只能自我安慰说是潜移默化的，一时半会儿看不出来。
18、好句：①西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
19、我有一个同事，他就是这么干的。当然，这里面，有一个分寸，要求的是面对全班同学，要求是这部书全背熟。不过，肯定有少数不太会背，这就可以“捉一把，放一把”了。（这点，老师都懂）
20、⑴主语是受事，“被”字所介系的名词是施事。
21、回到问题，是语文老师要求背诵的，那么从家校合一的教学理念来讲，家长应该配合语文老师，花点时间背一下吧，毕竟背了也是好事。最好不要和老师背道而驰，导致小孩不知道听谁的，学习迷茫和松懈。
22、非常好，过来人都明白，当然这是最高要求，有的学生记忆能力差，重点名篇还是得掌握。
23、没必要，基础题就42分。全背下也不一定本国拿42分，不光课文内容填空，还有句式转换，关联词，修改病句、缩句，这些题不是背下就会做的，阅读理解要训练。
24、这也是好的习惯呀！提前让预习一下学起来也方便的。这也没有什么不好的。
25、盘古牺牲，把自己奉献宇宙，他的左眼变成了金光灿灿的太阳，右眼变成了银光柔和的月亮，他的呼吸变成了和煦的风，云，他的吼声变成了闪电和雷，他的头发胡须变化成草木和森林，他的四肢成了巍峨耸立的大山.
26、老师这样做肯定有她的道理，教材课本中的文章都是经过精心选载和修改过的，对于学生字词的写作和理解是有很大帮助的，一些学生课外阅读少，一到写作文总是胡写乱写一通，根本不会运用字词句，不懂文章的结构，通过背诵课本，加强对字词成语的理解，理解作者为什么这么写
27、凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
28、首先，我认为在这个年段多多背诵绝对是有必要的。
29、两次掌声：英子第一次掌声她有了自信心走上台，勇敢的去演讲同学们为她喝彩赢得了掌声！
30、好词：风景优美、物产丰富、五光十色、瑰丽无比、成群结队、各种各样
31、小城里每一个庭院都载满了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
32、久而久之，学生养成了一些写作时运用所学知识的好习惯，习惯成自然，写作时自然而然的就会用上好的字词成话，一些修辞手法也运用得当，不至于后语不达前意！
33、想提高自己的语文素养，想提高自己的写作能力，想提升自己的语文成绩，那就多背语文课吧！
34、（二）背诵有助于增强学生的语感。
35、三年级是学生重要的转折时期，学习知识由简单的识记要逐渐过渡到由此及彼和举一反三，要靠自己亲身感受来体会作者的写作意，更主要的是习作的要求开始变得具体，且字数要写的更多，这就需要启用到孩子们脑袋里的储备知识，能够知道写什么怎么写，而知识的来源便是日常的背诵积累和懂得感受。
36、以前的农村孩子，几乎没有课外书籍可读，家里人也不买书给孩子，不像现在的。见的天地，也仅局限于本村，一个大队。眼界很不开阔。所以，这个，让学生把课文全部读熟，读透，让学生把课文全部背下来，就是一个因地制宜，就地取材的妙招。
37、这个事儿，也没有什么必要与不必要的。能够把全书课文都会背下来，那当然是好得很了。
38、要求把三年级语文全册课文都背出来，我觉得这位老师的语文教学理念并没有错，是符合语文学习的规律的。只是在提倡减负的当下，显得有些不合时宜。
39、根据自己的理解问的是18课的好词:
40、我觉得老师让学生把全书课文都背会的做法，虽说不太妥当，但是学生背课文还是有必要的。
41、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
42、树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
