1、反复重复动词，例如：奔奔跑，跳跳跳。
2、以下是一些使用反复修辞手法的例句：
3、比喻：就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象
4、天边那朵马儿似的云彩是否也向往着自由自在的生活呢?2、我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁.老师像一座通向知识海岸的长桥；老师像一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们；老师像一棵大树,为我们遮风挡雨.
5、反问：1、字典难道不是我们的良师益友吗?2、难道那条街不热闹吗?3、难道打仗就是为了多吗？设问：1、问君能有几多愁？恰似一江水向东流．2、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
6、船头飞溅起的浪花,吟唱著欢乐的歌儿。
7、书是良药，能医治愚昧之症。
8、拟人句就是把物当作人来写。比如:
9、因为五年级学生已经有了一定的语言表达能力，反复修辞是一种传达思想，增强语言感染力的有效方式
10、夸张：就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述.
11、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她们正在向着我们点头微笑呢!
12、的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法.
13、拟人：就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作.
14、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
15、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
16、反复重复词组或短语，例如：跳跳跳，笑笑笑。
17、花儿张开了笑脸。
18、这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……
19、拟人：1、风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地。
20、比喻：细细的春雨就像春姑娘纺出的线。
21、微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。
22、小学语文三年级常用的修辞手法有，比喻，拟人，排比，夸张，反问，设问等，最常见的就是比喻和拟人，比喻句就是把什么物体比作成什么，比如说，红红的脸蛋像苹果，弯弯的月亮像小船，拟人就是给物体赋予人的特性，比如说，树上的小鸟在叽叽喳喳地唱歌。
23、小鸟在树上唱着动听的歌。
24、竹叶烧了，还有竹枝，竹枝砍了，还有竹编，竹编断了，还有竹根。
25、在天空中，我们飞翔，飞翔，看到令人惊叹的美景。
26、门外有条街，街里有条巷，巷子里有座庙。
27、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
28、例如：他日复一日、夜复一夜地努力学习，终于在期末考试中取得了优异成绩
29、春天到了，小草从地里钻了出来。
30、希望可以帮到你！
31、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
32、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
33、”，“她真漂亮，漂亮得让我一见倾心，一见倾心，一见倾心
34、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
35、心里难受，内心疼痛，每天都在想念你。
36、通过反复强调某个事物或情感，在语言表达中达到加强印象的效果，让读者或听者更加理解和感同身受
37、花开花落，她长大了，花开花落，她变美了，花开花落，她更成熟了。
38、夜饮客吞杯底月，春游人醉水中天。
39、反复重复形容词或名词，例如：雨雨下不停，河河水滔滔。
40、例如：“我才不要吃了，不要吃了，不要吃了
41、反复的修辞手法可以帮助五年级学生提高语文素养和语言魅力，适当地使用反复修辞也可以在写作或演讲中获得更好的效果
42、我们同心同德，一起努力，一起共创辉煌。
43、对偶：1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
44、为了天空更加湛蓝,为了树木更加葱郁,为了河水更加清澈,让我们携起手来,保护环境。
45、反复使用连词或介词，例如：我为你而活，我为你而死。
46、我曾被帘卷西风，人比黄花瘦的相思所感动，我也曾被相见无言，唯有泪千行的真情所感动；我曾被梁祝化蝶的痴情所感动，也曾为王宝钏苦守寒窑十八年的执著所感动。
47、春天就像活泼的儿童，憧憬渴望;春天就像健壮的青年，充满朝气;春天就像健康的老人，令人回味。
48、书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
49、我住的房间只有巴掌大。
50、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法
51、反复的修辞手法的句子
52、花儿在风中笑弯了腰。
53、夸张：1、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
54、春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏;春天是出生的婴儿，娇小可爱。
55、这是一道关于仿写拟人句的二年级语文作业题目。这道题目的出题者意在检测我们的修辞手法的掌握情况及按照要求写句子的能力。那么，根据已学知识，仿写拟人句二年级上册如下：1、清晨，我看见一只小鸟在树上唱着歌。
56、春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着...
57、什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。
58、苔痕上阶绿，草色入帘青。
59、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
60、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语
61、排比：1、乡村的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
62、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
63、四周的树木都争先恐后地长出了新枝绿叶。
64、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法
65、除了反复的修辞手法，五年级还可以运用其他的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来丰富句子的表达效果，让语言更精彩生动
66、设问：就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来.实际上就是自问自答
67、反复修辞手法是一种让句子更具节奏感和韵律感的修辞手法，以下是一些五年级学生可以尝试使用的反复修辞造句方法：
68、弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
69、微风中，柳树不停地向我们招手，像在欢迎我们的到来。
70、可以用反复的修辞手法造句
71、反复的修辞手法是通过反复强调同一词语来加强表达效果，这样可以让句子更有力量、更生动有趣
72、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
73、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
74、他跑啊跑，一直在跑，跑遍了整个校园。
75、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
76、可以用反复的修辞手法来造句
77、茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
78、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
79、水仙花显得非常悠闲，好久才穿好一件白色衣裙。她总觉得自己不够高贵，找了半天才找到一条淡黄色的丝巾，这时，她才肯出来炫耀自己的身姿。
80、例：在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体.
81、军书十二卷，卷卷有爷名。
82、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的.
83、书是钥匙，能开启智慧之门。
84、翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
