美国教育学家杜威名言
1、教育的本质是互动，而不是传递信息。
2、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
3、这些名言提醒我们，学生的发展是一个全面的过程，需要我们在教学中注重培养学生的积极参与性和主动性，不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的思想、情感和习惯等方面的素质。同时，我们也应该认识到，学生的发展是一个持续的过程，需要我们不断调整和完善教学方法和手段，以适应学生不断变化的需求和挑战。
4、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
5、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
6、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
7、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
8、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
9、陶行知：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”
10、罗素：“教育应该培养儿童的独立思考能力，让他们学会自己思考、自己判断。”
11、“教育不是填充，而是尊重学生的个性。”——鲁迅
12、\学如逆水行舟，不进则退。\——孔子
13、“教育不是填充，而是点燃火焰。”——苏格拉底
14、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
15、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
16、幼教专家在幼儿教育领域有着丰富的经验和深厚的理论基础，他们的经典语录包含了许多关于教育理念、方法和实践的智慧。以下是一些幼教专家的经典语录：
17、可能没有直接表达“遵循学生发展规律”的名人名言，但是可以提供一些名人名言，它们或许可以间接地支持或强育应该遵循学生的发展规律。
18、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
19、友谊要像爱情一样才温暖人心，爱情要像友谊一样才牢不可破。——穆尔·约翰
20、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
21、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
22、蒙台梭利：“儿童是自己的主人，教育者的任务是帮助儿童发挥潜能，而不是塑造他们。”
23、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》
24、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
25、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
26、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
27、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
28、福禄贝尔：“游戏是儿童的认识世界、探索世界的方式，教育应顺应儿童的天性。”
29、教育的本质不是单向的知识传递，而是要有师生之间的互动，通过思考、交流和实践，引导学生探索世界，培养创新能力和批判性思维。
30、皮亚杰：“儿童的认知发展是通过与环境的互动和建构来实现的。”
美国教育学家杜威名言
31、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
32、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”
33、\教育不是一种孤立的行为，而是一种连续的过程。\——杜威
34、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
35、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
36、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
37、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》
38、最好教育是以身做则，父母是复印机，不好会复印给孩子
39、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
40、师者，人之模范。——杨雄
41、教育即生活，学校及社会
42、只有通过互动、合作、交流，教育才能真正发挥出其意义。
43、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
44、教育的任务是帮助学生发展其潜能，使其成为自我调节的人，而不是被动接受他人看法的人。
45、康德：“教育是人类自我完善的过程，是人类追求真理、实现道德自我提升的过程。”
46、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)
47、“教育不是灌输，而是引导。”——陶行知
48、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
49、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)
50、杜威：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。”
51、教育即经验的持续不断地改造，从做中学。
52、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
53、陈鹤琴：“幼儿园教育应注重生活实践，以儿童为中心，促进全面发展。”
54、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
55、他强调了培养学生全面发展的重要性，让他们成为自主学习者和积极参与社会的公民。
56、这句名言是由美国著名教育家、哲学家约翰·杜威（JohnDewey）提出的。
57、\学生不是被动的接受者，而是积极的参与者。\——杜威
58、\学生的发展不仅是智力的提高，还包括情感、态度和习惯等方面的培养。\——杜威
59、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
60、希腊哲学家苏格拉底的名言，意思就是教育的根本目的就是挖掘人内心的潜能，唤醒内心的力量，促进精神方面的健康发展。
美国教育学家杜威名言
61、这种教育注重培养学生的思考能力、合作精神和创新思维，使他们能够适应不断变化的世界，并为解决未来的挑战做好准备。因此，最好的教育是能够激发学生的潜力，培养他们的综合素养和人格发展的教育。
62、“教育不是塑造，而是激发学生的潜能。”——徐特立
63、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
64、卢梭：“教育要遵循自然，顺应儿童的本性，让他们在自由中成长。”
65、杜威，教育即生长。“儿童中心主义”
66、伟大的教育学家约翰·杜威曾说过：“最好的教育是培养学生的创造力、批判思维和解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。”
67、程颐：《遗书》
68、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫
69、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
70、“教育不是灌输，而是引导学生思考。”——苏格拉底
71、以上语录包含了幼教专家们对幼儿教育理念、方法和实践的深刻见解，对于幼儿教育工作者和家长来说，具有很高的参考价值。
72、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
73、学生的发展是遵循一定规律的，这些规律可以概括为以下名言:
74、有了朋友，生命才显出它全部的价值；一个人活着是为了朋友；保持自己生命的完整，不受时间侵蚀，也是为了朋友。
75、张雪门：“幼儿教育是一种全面的教育，包括智力、情感、道德、身体、美感等各方面的培养。”
76、\教育不仅是传递知识，更是传递思想。\——杜威
77、天下之事，不可为也，因其自然而推之；万物之变，不可究也。秉其要归之趣。
