1、使用一些正确的词汇
2、连读：当单词连接在一起时，相邻单词的最后一个音节和下一个单词的第一个音节可能会连读。例如，'notatall'可能会被读作'not-a-tall'。
3、不要怕孩子不理解而改用孩子的语言，对孩子来说，吃饭饭与吃饭的难度是完全相同的。双音字并非如您想象的那样给予发音辅导的作用。孩子说双音字是因为他们最初接触的语言是以此开头的，如爸爸，妈妈，不要让他们造成误解，所有的物品都是双音发出。
4、可以多教宝宝做一些舌头的震颤及发不同的音节来让孩子模仿。这样的锻炼可以促进孩子舌头的灵活性。
5、辅助以口部运动
6、读音的变化：一些单词在句子中可能会发生读音变化，如元音弱化、浊化、插入音等。例如，'sit'在句子中通常弱化为'sit'。
7、读拼音写词语：wǔ，rǔ，yǔ，zhòu，fàng，sì，tōng，sú，céng，jīngān，wèi，zǔ，náo，tuī，cè，xuàn，rǎn，xún...
8、在宝宝发出每一个新音节都给予掌声与拥抱，这样宝宝就会觉得很开心，这样他也会去勇于尝试。
9、弱读：在句子中，一些功能词（如介词、冠词等）可能会被弱读。例如，'in'和'of'在句子中通常被弱化为'ən'和'əv'。
10、虽然孩子现在可能还不会不开口说话，但是父母仍然要反复灌输并且范围广，有些孩子虽然不说但心里明白，他们口中有意识或无意识的声响是正在为说话做好准备，一旦成熟，话就停不住了，所以只有让他们听到不同的发音，他们就回会去模仿口部的不同动作。
11、唇部用力
12、重音：每个单词都有一个重音，通常位于单词的最左边或倒数第二个音节上。在句子中，重音可以起到区分词义的作用。例如，'present'作形容词时重音在第二个音节上，作动词时重音在第三个音节上。
13、如果宝宝在两岁以上还无法发音的话，那么爸爸妈妈就需要行动了，可以每天去和宝宝玩吹泡泡的游戏，以增加肺活量和唇部用力。还要对和宝宝进行交流。
14、用音节把句子补充完整如下：
15、需要注意的是，这些规则并非绝对，单词在句子中的实际读音可能因语速、语调和地域口音等因素而有所不同。因此，在了解单词的读音规则时，建议多听标准发音并模仿练习。
16、读音规则主要涉及单词的重音、读音的变化以及连读和弱读等。以下是一些常见的单词在句子中的读音规则：
17、信息量大
18、在和宝宝说话的时候可以用同样的词或句子进行多次重复。宝宝在小时候理解语言的时候，一般是通过成人在固定环境下用固定手势与固定发音的反复刺激而达到一定的理解的。
19、音节是语音中最自然的结构单位。确切地说，音节是音位组合构成的最小的语音结构单位。它的构成分头腹尾三部分，因而音节之间具有明显可感知的界限。在汉语中一般一个汉字的读音即为一个音节。
20、根据每个音节在汉字句子当中表达的意思,有的音节在句子当中需要加声调也有的不需要加声调,因为在汉字当中可能一个音节有几个声调表达不同的字的含义,哎不需要加声调的叫做轻音节在句子当中是不需要，比如说我们好得很跑得快，那么这个当中得它是轻音节不需要加声调。
