五年级学生的作文水平存在差异，有的学生写作流畅，享受写作过程，而有的学生则写作困难，依赖性强。以下是针对五年级学生作文学情分析的一些要点：
学生写作特点：
写作水平参差不齐
优秀学生能够洋洋洒洒地写作，视作文为乐趣。
笔拙的学生写作困难，依赖性强，认为写满作文纸即为完成任务。
写作习惯
需要引导学生学会观察和积累，形成良好的写作习惯。
作文内容应真实具体，表达真情实感。
兴趣与态度
保持学生对写作的恒久兴趣是核心。
学生对语文学习的兴趣普遍较高，但学习基础不扎实，两极分化明显。
教学改进措施：
注重学生个体差异
引导学生适度提升写作水平，循序渐进。
针对不同水平的学生提供个性化的指导和支持。
培养写作技能
鼓励学生多读课外书，学习优秀作文的写作方法。
教授学生如何把事情写具体，细节描写生动，以及创新性地开头和结尾。
加强基础训练
加强对薄弱环节的巩固训练。
帮助学生提高审题能力，减少因粗心大意而导致的失分。
教学实施建议：
教学活动应以学生为主体，设计符合学生实际的语文教学情境。
教学应具有战略性和灵活性，以适应不同学生的学习需求。
以上分析基于对五年级学生写作现状的了解，以及教学过程中对学生个体差异的关注。教师在实际教学中应根据学生的实际情况灵活调整教学策略，以期有效提升学生的写作能力
