陶行知的生活教育理论具有以下性质：
实践性：
生活教育强调教育与社会实践的结合，认为教育应当源于生活并通过生活进行，目的是为了改造生活。
全面性：
生活教育主张对学生进行心、脑、手并用的全面教育，结合学习政治、经济、文化等内容。
民主性：
生活教育倡导大众教育，强调教育的大众化和平等化，旨在通过教育实现社会解放和民权保障。
民族性与科学性：
生活教育建立在唯物主义认识论的基础上，既体现了新民主主义教育的特色，也强调教育的民族性和科学性。
改造性：
生活教育旨在通过教育改造社会，实现社会的文明和进步。
生活性：
生活教育认为生活本身就是一种教育，生活即教育，社会即学校。
教学做合一：
生活教育提倡教学与实践的统一，即“做中学，学中做”，强调知行合一的教育方法。
这些性质共同构成了陶行知生活教育理论的核心，指导着教育实践的发展方向
