优点
导入到位，清晰有效
谷老师通过板书“下雨了”并加上“要”字，让学生理解“下雨了”和“要下雨了”的区别，这种导入方式直观且有效。
图文并茂，声情并茂
王映乐老师的教学体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点，结合图片和音效，使学生感受到“山雨欲来风满楼”的氛围。
教学思路清晰
王老师的教学思路非常清晰，课题的引出符合低段学生的年龄特点，富有童趣和吸引力。
注重生字教学
姚老师在教生字时联系了词义进行朗读，表情和动作可爱，声情并茂，使学生对生字留下深刻印象。
读贯穿始终
课程中读的形式多样，包括自由读、大声读、分角色朗读和给动画配音等，读有层次性，有助于学生理解和感悟课文内容。
品词析句，注重语言实践
老师在教学中引导学生理解“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，关注语言现象，提高学生的语言感受能力。
缺点
对教学意外处理不够机智
王映乐老师在处理雷声干扰学生朗读时，选择关闭幻灯片，而不是继续让学生朗读，这暴露了新教师经验不足的问题。
识记生字方法单一且费时
王老师的识记生字方法较为单一，且耗时较长，可以尝试更多元化的方法来提高效率。
时间把握不当
有老师认为课程内容放得不够开，时间较紧，建议可以适当延长课程时间，让学生有更多时间探究和学习。
建议
提高教学机智
教师在遇到教学意外时，应保持冷静，灵活应对，如利用意外情况引导学生进行更深入的学习和讨论。
丰富生字教学方法
可以尝试采用猜字谜、联想记忆、故事情境等多种方法来帮助学生识记生字，提高教学效果。
合理安排时间
根据课程内容和学生的实际情况，合理安排教学时间，确保每个环节都能充分展开，学生能够充分理解和掌握知识。
创设更多情境
继续利用图片、音效等多媒体手段，创设更多生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重学生主体性
鼓励学生积极参与课堂活动，变被动接受为主动获取，充分体现学生的主体性。
通过以上评课用语，我们可以看到《要下雨了》这节课在导入、教学方法和学生参与等方面都有不少亮点，同时也存在一些需要改进的地方。希望这些建议能对未来的教学有所帮助。
