《青蛙写诗》是一篇充满童趣的儿童诗，以下是针对不同教师执教该课时的评课用语及其优缺点和建议：
课堂有灵动性，体现学生自主学习
优点：丁老师能够依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画和生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，优化教学资源，并进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。课堂氛围灵动，体现了学生的自主学习。
建议：可以进一步增加学生互动环节，鼓励学生在课堂上提出问题和意见，促进学生的主动参与和合作学习。
创设情境，“互”动落基互学
优点：x老师在教学过程中注重创设情境，通过让学生观察自己的姓入手，自然过渡到课堂学习，并设计了“一圈——二说——三读”的学习方法，有效落实了互学环节，为小组汇报做了充分准备。
建议：可以进一步拓展互学环节，鼓励学生进行更深入的合作探究，例如通过角色扮演或情景模拟来理解诗歌中的角色和情节。
层层深入，“群”拓思维群学
优点：林思豫老师在教学中以PPT图画为辅助，引导学生掌握汉字构字规律，运用多种方法形象生动地展开教学，层层深入训练学生的语言与思维。
建议：可以进一步增加群学环节的活动多样性，例如通过小组讨论、辩论或创意写作来深化学生对诗歌的理解和创作能力。
简洁而不简约，优秀语文课
优点：李老师的课堂简洁而不简约，通过以物拟人的手法生动描绘了青蛙作诗的情景，教学重点突出，学生能够快速掌握诗歌内容。
建议：可以在教学中增加一些拓展活动，例如让学生尝试用不同的方式表达诗歌中的情感，培养他们的创造性表达能力。
构建快乐课堂，把握学生特点
优点：教师在设计课程时充分考虑到一年级学生的形象思维能力强和对图形、色彩、音乐的敏锐感知力，营造了快乐的学习氛围。
建议：可以进一步结合学生的兴趣爱好，设计更多富有趣味性的教学活动，例如通过音乐、绘画等形式来辅助诗歌教学。
感性表达与创作
优点：教师在分析课文后，手把手教学生创作自己的小诗歌，引导学生从自己的立场、经验和感受入手，培养了学生的感性表达和创作能力。
建议：可以在教学中增加更多创意表达的机会，例如组织诗歌朗诵会或创意写作比赛，让学生在实践中进一步提升诗歌创作能力。
总体来说，这些教师在执教《青蛙写诗》时都注重了学生的主体性和趣味性，通过不同的教学方法和手段激发了学生的学习兴趣和创造力。建议教师们在今后的教学中继续发挥这些优点，同时积极探索更多富有创意和实效性的教学方式，以进一步提升学生的语文素养和综合能力。
