1、转述句是指将一句话或一篇文章的内容重新表述或概括。改写转述句时，可以尝试以下几个方法：
2、需要注意的是，转述句的改写不应影响原始语句的核心意思，同时应保持语法和逻辑上的正确性。
3、转述句是指根据已有的陈述句或问句，通过改变时态、语态、人称、语气等方式，将原句的意思进行转述或重述的句子。转述句的目的是为了更准确地表达原句的意思，使之更符合上下文的需要。
4、第三步：修改第二人称，把第二人称改成第一人称，例如：小明说：“你做得好，我要向你学习。”改成：小明说，我做得好，他要向我学习。
5、过去进行时转述：原句"Hewasstudying
6、xx说：“我……。”
7、使用社交故事：编写简单的社交故事，描述某种情境下的交流和对话，然后与孩子一起阅读这些故事。鼓励他们在阅读之后转述故事中的句子。
8、理解原句：首先，你需要清楚地理解原句的意思，确保你完全理解其内容和上下文。
9、第三人称转述句怎么改,改第三人称转述句技巧
10、如果原句是第三人称，转述时可能仍然保持为第三人称，但可能需要调整具体的代词或名词。
11、另外，要注意时态的变化、语态的转换以及引号、标点符号的运用。
12、改转述句的口诀：一找人称；二去冒、引改为逗；三看句前谁对谁；四改人称你我他；五改之后读又读。“我”是提示语中第一人，“我改“他（她）”；“你”是提示语中第二人，原句中“他（她）”要写明。
13、总之，转述句的技巧需要综合考虑诸多因素，不断练习和总结，才能写出简洁准确的转述句，达到更好的表达效果。
14、原句：小明说：“我喜欢打篮球。”
15、要转述英语句子，首先需要理解原句的意思和结构。然后，可以使用不同的词汇和语法结构来表达相同的意思。可以使用同义词、近义词或者不同的句型来转述。此外，还可以改变句子的语气、时态或者人称来进行转述。重要的是保持原句的核心意思不变。通过灵活运用语言知识和技巧，可以有效地转述英语句子。
16、使用同义词或近义词。将原始语句中的某些词汇或短语替换为相同或近似的词汇或短语，从而传达相同的意思。
17、四改人称你我他；五改之后读又读。“我”是提示语中第一人，“我改“他（她）”；“你”是提示语中第二人，原句中“他（她）”要写明。
18、以下是一个简单的例子：
19、转述句改法的第四步——把冒号前的人名代入引句的人称那里，当转述句中出现一些人物时，不能单单修改人称，还要把人称修改成指代的人物，以免出现混淆不清的情况，并且可以加上一些词让句子变得通顺，如老师对小明说：“我明天请假，你帮管好班上的纪律。”——老师对小明说，他明天请假，叫小明帮管好班上的纪律。
20、改成转述句的技巧：把上述句子直接引语改为间接引语，把上述的句子改成转述句，用第三人称转述上面的句子。转述句是指将直接叙述改为间接叙述的表达句式。
21、调整指示代词：例如，“这”和“那”在转述时可能需要互换，以反映说话者和听话者之间的相对位置变化。
22、如果原句是第二人称（你、你们），转述时可能需要变为第一人称或第三人称，具体取决于语境。
23、引述，直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
24、请注意，转述句的具体形式可能因语境和需要而有所不同，但基本的原则和步骤是相似的。
25、具体来说，三年级学生可以通过读书、听讲座、观察周围的事物等方式来积累素材，同时可以运用同义词、反义词、引用句子等方法来转述。
26、首先要清楚转述句一般的问法，如果在考试或练习中要你也改成转述句时，一般有三种问法：（1）把上述句子直接引语改为间接引语；（2）把上面的句子改成转述句；（3）用第三人称转述上面的句子。
27、一般过去时转述：原句"Sheeatgle.
28、"可以转述为"Hetoldmethatsheanle."
29、当引述内容涉及其他人称时的改法。涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。
30、检查并修正：完成转述后，检查句子是否流畅、自然，并且是否准确传达了原句的意思。
31、转述句：小明表示，他喜欢打篮球。
32、改变人称：
33、第一步：是修改标点符号，先把双引号去掉，然后把冒号改成逗号。例如：他说：“明天大扫除。”改成：他说，明天大扫除。
34、二去冒、引改为逗；
35、保持原意：虽然进行了人称和其他方面的调整，但转述后的句子应仍然保持原句的基本意思和语境。
36、现在进行时转述：原句"Theyareplayingbasketball."可以转述为"Hesaidthattheyareplayingbasketball."
37、当引述内容涉及其他人称时的改法。如：妹妹说：“你说得对，我就这样做。”改：妹妹说，我说得对，她就这样做。上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。
38、通过掌握，学生可以更好地理解和运用转述句的语法结构，提高语言表达的准确性和流畅性。
39、模仿：让孩子观看一些简单的或动画片段，并要求他们模仿其中的句子。可以慢慢引导他们将句子转述出来，并提供适当的正反馈和鼓励。
40、这个口诀的原因是因为在五年级学习语文的时候，需要学习转述句的构成和语法规则，口诀的方式可以帮助学生记忆和理解。
41、第二点：改变时态的转述句
42、还要保证句子的连接逻辑和语义逻辑的一致，避免因为连接方式不当导致表达含义失准。
43、转述句就是将直接叙述改为间接叙述的表达句式。在进行转述时，通常需要注意人称的变化，以及一些指示代词、时间状语、地点状语等的改变。以下是一些基本的步骤和注意事项：
44、解释转述句是指把别人说过的话转述成自己的话，这需要准确理解原话和运用恰当的语法知识来表达。
45、转述句改法的第二步——修改第一人称，如果在句子里出现第一人称，把第一人称改成第三人称，如我（们）——他/她（们）。例子：小明说：“明天我们大扫除。”——小明说，明天他们大扫除。
46、给出自己的看法。在转述原始语句时，可以在前后加入自己的评价或分析，以传达自己的态度和看法。
47、去掉双引号，冒号改逗号，你改名字，我改他，这儿改那儿，来改去，一些特殊句子不用改人称
48、引述句改为转述句，第三人称“他”或“她”和为第一人称“我”互改，说话内容涉及第一人称应改为第三人称。
49、转述句的技巧需要注意几点。
50、如果原句是第一人称（我、我们），转述时通常变为第三人称（他、她、他们或姓名）。
51、在这个例子中，第一人称“我”变为了第三人称“他”，同时改变了句子的结构，以符合间接叙述的表达方式。
52、一定要准确地把原文内容转述出来，不能有借鉴原文观点和极端化转述的情况发生。
53、转述句，也叫间接叙述，在将直接叙述改为转述句的时候，我们要将冒号改成逗号，还要将双引号去掉，并加上句号，最重要的是要将语句中的第一人称转变为第三人称，根据语境将第二人称改为第一人称或者人物名字。
54、调整语序。将原始语句中的关键信息提前或后置，以改变句子的语序，从而表达不同的意思。
55、在转述前要仔细审题，分析答案所需要转述的内容，这样才能不遗漏重要细节，不影响答案的质量。
56、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。
57、答：改法与技巧
58、建立日常对话和互动：与孩子进行日常对话和互动，包括询问问题、回答问题和分享信息。通过这种互动，鼓励他们逐渐学会转述他人的句子。
59、第四步：把冒号前的人名代入引句的人称那里，当转述句中出现一些人物时，不能单单修改人称，还要把人称修改成指代的人物，以免出现混淆不清的情况，并且可以加上一些词让句子变得通顺。例如：老师对小明说：“我明天请假，你帮管好班上的纪律。”改成：老师对小明说，他明天请假，叫小明帮管好班上的纪律。
60、此外，对于学习其他语法知识和写作能力的提升也有积极的促进作用。
61、转述句改法:
62、一找人称；二去冒号；三改引号改为逗号；四看句前谁对谁说；五改写人称你我他；提示语中第一人是“我”，话语中间“我”改“他（她）”；提示语中第二人是“你”，原句中“他（她）”要写“你”的人物名。
63、转述句人称变换形式
64、句型和句式都是根据结构分出的类名。句型是根据全句特点分出的上位类名，句式是根据句子的局部特点分出的下位类名。根据内部结构的不同，句子可分为单句和复句。单句可以根据不同的标准来划分句型和句类。句型是句子的结构类，即根据句法成分的配置格局分出来的类。句类是句子的语气类，即根据全句的语气语调分出来的类。
65、wasstudyingEnglish."
66、（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。）
67、第一点：理解转述句的含义
68、通过不断练习，三年级学生可以逐渐掌握转述句的方法和技巧。
69、主语是句子的主要行为者或者是被描述的对象，谓语是主语的动作或状态，宾语是动作的承受者或者是被描述的对象，状语是对动作或状态进行修饰的词或短语，定语是对名词进行修饰的词或短语，补语是对主语或宾语进行补充说明的词或短语。
70、三看句前谁对谁；
71、转述句就是将直接叙述变为间接叙述的句子，将别人说的话用第三人称的方式转达出来。在进行直述句和转述句的相互转换时，人称、标点符号都要做相应改变。
72、English."可以转述为"Shetoldmethathe
73、转述句就是将直接叙述变为间接叙述的句子，将别人说的话用第三人称的方式转达出来。改写转述句的口诀是：
74、一般现在时转述：原句"lamastudent."可以转述为"Hesaidthatheisastudent."
75、在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。
76、转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”改为第一人称“我”，
77、第五步：修改指示代词，把指示代词“这（些）”改成“那(些）”。同时也要注意趋势词“来”和“去”的改变。例如：老师说：“把这些英语作业交上来。”改成：师说，把那些英语作业交上去。
78、第二步：修改第一人称，如果在句子里出现第一人称，把第一人称改成第三人称，如我(们)——他/她(们）。例如：小明说：“明天我们大扫除。”改成：小明说，明天他们大扫除。
79、使用简单明了的语言：使用简单、清晰的语言和简短的句子与孩子进行交流，避免使用复杂或难以理解的语句。
80、这个口诀的原因是为了帮助学生记住转述句的基本结构和要素。
81、合作学习和模仿：与其他孩子或家庭成员一起进行合作学习，让自闭症孩子模仿他人的句子并进行转述。
82、xx对xx说：“我……，你……。”
83、是在学习转述句的过程中，还可以通过练习和应用来提高自己的语文表达能力，同时也可以学习其他句型和语法知识来丰富自己的语言能力。
84、引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。如：张英说：“我一定要坚持长跑锻炼。”改：张英说，他一定要坚持长跑锻炼。
85、改变句型。将原始语句中的长句拆分为若干个简洁的短句，或者将若干个短句合并为一个复合句，从而使句子更加清晰明了。
86、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。
87、使用视觉工具：使用片、表或绘画来帮助孩子理解和记忆句子的结构和内容。可以制作简单的句子卡片或片卡片，让孩子将它们组织成正确的句子顺序。
88、一找人称；
89、一找人称；二去冒、引改为逗；三看句前谁对谁；四改人称你我他；五改之后读又读。“我”是提示语中第一人，“我改“他（她）”；“你”是提示语中第二人，原句中“他（她）”要写明。
90、是“主语+谓语+宾语+状语+定语+补语”。
91、调整时间状语和地点状语：根据转述者的位置和时间，可能需要调整原句中的时间状语和地点状语。
92、教会自闭症孩子转述句子需要耐心、适合他们的教学方法和个性化的教学计划。这里提供一些常用的方法和策略：
93、转述句改法的第一步——是修改标点符号，先把双引号去掉，然后把冒号改成逗号，如他说：“明天大扫除。”——他说，明天大扫除。
94、间接叙述改为直接叙述的方法：把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）；把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
95、转述句改法的第三步——修改第二人称，把第二人称改成第一人称，如小明说：“你做得好，我要向你学习。”——小明说，我做得好，他要向我学习。
96、分解句子：将复杂的句子分解为简单的短语或单词，让孩子逐步理解和转述每个部分，然后逐渐将这些部分连接成完整的句子。
97、三年级是语文学习的一个重要阶段，转述句是其中的一个重要知识点，掌握它可以提高语言表达和理解能力。
98、可以总结为以下三点：明确是需要掌握的。
99、同时，需要记住每个自闭症孩子的情况是独特的，他们的学习风格和能力也会有所不同。因此，根据孩子的个体差异，制定个性化的教学计划，并与专业人士、教育者和治疗师合作，共同为孩子提供更好的支持和指导。
