1、修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。在小学阶段常见的病句有以下几种：
2、要写出自己的感受
3、教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，而简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。
4、接着写经过
5、whatdoyouseeinthepicture?你从片上看到了什么
6、这就是我辅导二年级孩子，写一件事怎样安排顺序的经过。希望对辅导孩子写作文的家长能有所帮助。
7、(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
8、最后要写事情的结果
9、音序查字法的口诀
10、音序查字法是指按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。多是在知道字的读音，不知道字形与释义的情况下用此种方法。口诀：音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。
11、(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
12、(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
13、音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在多少页。从这一页往后找，生字一定能找到。
14、按照我前面的辅导，我又让她列了这样一个提纲：1、起因，2、经过，3、结果，4、感受。写作之前，我提醒她第二段是重点，要详细写。
15、(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
16、Thebigcarrotsarewhite.那些大萝卜是白的
17、她要一篇《我帮妈妈刷碗》的作文，我就是让她按事情的起因、经过、结果的顺序去安排结构的。
18、(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。
19、我说：“你把刷碗的过程给老师讲一下，好吗？”她说：“吃完午饭，碗和盘子放了一桌子，盘子里还有剩菜。我先把剩菜剩饭倒掉，然后把碗盘收拾到了厨房。”我问：“然后呢？”她说：“然后，我就接了一盆水，放了一点洗洁精，把碗和盘子放在盆里洗。”我问：“你是怎么洗的？”她说：“我用钢丝球，在碗的里面擦一擦，又在碗的外边转圈擦一擦，再用清水一冲，一个碗就刷好了。”
20、还有很简单的配列组合，首先我们要学会交换位置的方法和确定十位数。关于数字和比赛很多种。
21、口诀：音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。
22、学生要通过实验，观察和猜测来找出简单的组合数和排列数。提高学习和交往能力。
23、修改练习
24、之后，她按照提纲，花了50分钟，写出了一篇300多字的作文。我在批改时，发现层次是比较清楚的。
25、写一件事按起因、经过、结果去安排顺序
26、我说：“你怎么想起要帮妈妈刷碗呢？”她说：“一个星期六上午，我看到妈妈收拾完家里的卫生，就洗衣服去了。两盆衣服洗完晾出去以后，就去市场买菜了。买回来菜，又要做饭，很辛苦。所以，我就想帮助妈妈刷碗，”我说：“这就是起因，就是你第一段要写的内容。”
27、排列组合是说排列从给个数的元素里取出指定的个数元素。组合是给定个数的元素取出指定个数元素。
28、我问她：“最后怎么样了？”她说：“最后我把所有的碗和盘子都刷完了，锅也刷干净了。我把碗盘都整整齐齐地放在了碗柜里。妈妈看到了，表扬我说，太棒了，你真是长大了。”
29、二年级排列组合的方法有表示方法和阶乘的计算方法、20以内数的阶乘和定义范围。
30、而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，也有不少学生通过平时的益智游戏都能做到不重复、不遗漏地排列。
31、暑假时，我辅导一个二年级的孩子，她开学就要上三年级了。家长让孩子学学作文，为开学后的写作过好渡。
32、音节是指整个拼音(包括声母、韵母和标调符号)。音序指音节的第一个字母的大写。音序查字法是根据汉字的读音，按汉语拼音方案所用的26个字母的顺序，来查检汉字的方法。我们学习的汉语拼音字母表，其实也可以叫做《汉语拼音音序表》。
33、孩子在写一件事的时候，要按照事情的起因、经过、结果去安排写作顺序。
34、Lookatthefathens.看那些肥的鸡
35、我问她：“通过刷碗，你有什么感受？”她说：“我要帮妈妈多干活，不要妈妈太累，要关心妈妈。”
36、我先让她写起因
37、Ithassmalleyesandears.它有小眼睛和小耳朵
38、八岁的孩子不可能有严谨的罗辑思维，更多的是形象思维。这个时候更需要老师和家长的逐步引导，从基本观察入手，比如，颜色、形状、方位、体积、大小、面积等等，这些孩子可以感受到的东西入手，教会孩子观察的方法。比如，由远及近，由近及远，由大到小，由高到低等等，慢慢的让孩子形成习惯，久而久之就会培养成由形象思维介入逻辑思维的习惯了。
39、针对这些实际情况，在本节课时，根据学生的年龄特点处理了教材。整堂课坚持从低年级儿童的实际与认知出发，以“感受生活化的数学”和“体验数学的生活化”这一教学理念，结合实践操作活动，让学生在活动中学习数学，体验数学。
