1、句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
2、④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如:且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。
3、“……者，……也”是典型判断句式;
4、最后，将断句后的句子重新组合，形成一个新的有趣的句子或段落。
5、六、总分关系断句法。
6、正确断句的总原则是：
7、四、语序句式断句法.
8、疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
9、可借助"曰""云""言""谓"等动词来判断人物的对话，进行句读。
10、①判断句、被动句、疑问句等特殊句式。
11、中学语文古文断句的技巧和方法三、方法指津
12、①首先要反复通读全文，弄清全篇的文意。
13、(找动词)文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
14、其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开)。
15、具体方法：1.明词性
16、⑥复句中的关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
17、借助动词
18、尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
19、中考语文在考查课外文言文阅读的时候，会出给句子断句的试题，往往是在两处断句，分值是2分，评分标准是断对一处给一分，断对两处给两分，没画对节奏不给分。这类题目学生答得不好，因为大多学生对句子的意思不理解，不过，断句也是有技巧的，老师会告诉你的。
20、⑴人称代词
21、文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：
22、③对不易断开的字、句，要仔细推敲原文前后的含义、分析难句与上下文的联系，再定出每一句中的标点符号。
23、文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
24、依据总分关系可以比较方便地进行断句。
25、②放在句尾的语气词有:也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)等等;
26、通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑:什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
27、⑶指示代词--文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
28、借助名词
29、“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”;
30、“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式;
31、⑵疑问代词--文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”;“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
32、“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
33、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
34、古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。
35、文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。
36、重要的字翻译出来基本就可以得到分，语意要通顺就可以了
37、二、虚词断句法。
38、在朗诵课文时，停顿是朗诵必不可少的基本表达技巧之一。
39、①文言文中常见放在句首的发语词有:夫、盖、焉、惟、斯等等;
40、乐乐断句是一种语言游戏，玩法是将一句话或一段文字按照一定的规则进行断句，使得每个断句后的部分都能够独立成为一个有意义的句子。
41、可以根据需要进行适当的调整和创意，使得断句后的句子更加有趣或富有表达力。
42、具体玩法可以根据个人喜好和创意进行变化，以下是一种常见的乐乐断句玩法：1.首先选择一段文字或一句话作为基础材料。
43、五、修辞方法断句法。
44、文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。
45、通过乐乐断句，我们可以锻炼对语言的理解和运用能力，培养创造力和想象力。
46、②其次在断句过程中要做到先易后难，把会断的句子先断开。
47、这种游戏可以锻炼语言组织能力和创造力，增加语言的趣味性。
48、中学语文古文断句的技巧和方法一、常用虚词是标志
49、文言文中，名词常作主语、宾语、定语。断句时要先找出名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑：什么人，为什么，采用什么方式，取得什么效果。以此为突破口，断句就比较容易了。
50、“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式;
51、②倒装句的语序最值得注意。
52、③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开)
53、“/”表示句中语意间的短暂停顿。2.“∧”表示停顿的时间稍长一些，如果用于标点符号处，表示停顿的时间再长些。3.“→”只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间连起来读。
54、停顿是指语句或词语之间声音上的间歇。我们在阅读书面文章时，习惯用这些符号来表示停顿。
55、根据句子的语法结构和意义，将其分成若干个独立的句子或短语。
56、希望以上回答能够解决您的问题，如果还有其他疑问，请随时提出。
57、句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。
58、每个断句后的部分都应该能够独立成为一个有意义的句子，同时整体的意义也要保持一定的连贯性。
59、三、对话标志断句法。
60、同时，这也是一种有趣的语言游戏，可以增加语言学习的趣味性和动力。
61、古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚
62、“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词;
63、之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
64、⑤疑问语气词:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
65、玩家需要根据句子的语法、逻辑和语境来拼凑文章，从而锻炼自己的语文能力和思维能力。
66、乐乐断句是一种有趣的语文游戏，玩法简单。首先，需要准备一篇短文或者一段话，然后将其分成若干句子，每个句子的长度应该差不多。接着，将这些句子打乱顺序，让玩家重新组合成一个通顺的文章。
67、吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。
68、中学语文古文断句的技巧和方法二、词性词义及语法结构
69、另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。可见，语法分析能够帮助准确断句。
70、不少考生畏惧文言文断句题。那么，给文言文断句有没有规律可循呢?其实，给文言文断句有时是有方法可循，有关键可抓的。笔者在文言文断句教学中，查阅大量资料，经过不断摸索，总结出了一套较为实用的断句方法。请大家先记住下面的口诀：
71、语文考试中，文言文断句对于很多同学而言是一个难点，但是文言文断句也是有方法的，一起看看吧。
72、③其他的一些固定格式。“如……何”“况……乎”“何(以)……为”等固定句式。
73、一、名词断句法。
74、此外，乐乐断句还可以进行竞赛，看谁能最快地组合出正确的文章。这种游戏不仅能够提高孩子们的语文素养，也能够增强他们的思维能力和逻辑思维能力。
