1、用作量词，用于语言：三句话不离本行。
2、头：馒头石头后头甜头苦头
3、船只纸张人口房间书本
4、其次,从语法结构方面考虑,词的内部语素之间结构紧密,具有定型性和不可扩展性；短语内部词与词之间结构较松,可以拆开,可以扩展(即中间可以插入其它成分).例①中“我请你吃饭”可以扩展成“我请你吃团圆饭”；而例②中则不能说成“人不靠吓人吃早饭”.由此可见,运用扩展法是区别词和短语,特别是同音同形的词和短语的比较可靠的方法.
5、守旧安心知己失信认输鼓掌
6、引申指古代称文词停顿的地方为“句”或“读”。如：句读。
7、注音：yòu
8、打败缩小改正打倒证明揭露
9、拼音字母表最好，快而省时。
10、意思：有，放在整数与零数之间，意思同“又”。
11、-One:"Hi!"(单词读音)
12、妈妈渐渐常常刚刚慢慢想想
13、两个语素有主次之分,它们之间是偏正关系,前一个语素是描写或限制后一个语素的：
14、一个语素可以用不同的汉字表示.例如：“搜集”的“搜”可以写成“蓃”,苏醒的“苏”可以写成“苏”,这就是所谓异体字.
15、车辆马匹灯盏布匹米粒花朵
16、语法单位有大有小,最大的语法单位是句子,比句子小的语法单位,依次是短语、词、语素.人类的语言是有声音、有意义的,是语音和语义的结合体,这便是语法单位基本的特点.语素是最小的语法单位,也就是最小的语音、语义结合体.
17、英语句子既存在单词读，也存在连读。
18、有的汉字本身没有意义,不代表任何语素.例如：葡、萄、蜈、蚣……
19、句子：由单词或复词联缀而成，表示完整意义的独立语言单位，必须有代表人、事或物的主语，并有说明主语的谓语。
20、句的读音为jù时，释义：
21、英语中的单词读和连读是根据语境和语音规则来判断的。
22、在汉语教学中,语素的地位很重要,但语素的概念比较抽象.教师讲授这部分内容的时候,不要过多的讲理论分析上的问题,可以把语素的知识结合到汉字教学、语汇教学里讲,通过大量的、多种多样的练习去教给学生.这样,教学效果可能会好一些.
23、中间可以加词“的”,成了“高的楼”,其内涵也没变,所以,可以认出“高楼”是短语.
24、一个音节只表示一个语素,写成一个汉字.例如：shéi－谁,zěn－怎,wá－娃,sēng－僧,hén－痕,cè－恻.这种情况的例于比较少.
25、多音节语素,主要是音译的外来词.例如：凡士林、奥林匹克、布尔什维克.
26、相关组词：
27、不是的,念英文不能总是一个单词一个单词的念。有的句子相邻的两个单词有的是连读,有的句子前一个单词最后一个字母必须失去爆破,只留口形,才能与下一个单词跟读。
28、有这样一则笑话：
29、答:英语句子是连读，但是也要注意断句。有的句子比较长一口气读不下来就需要在适当的词组初断句，因为是句子，所以不能一个单词读，尤其是合成词或者词组不能单词读。
30、汉语中大部分词是由两个语素构成的,有的词包含的语素则不止两个.例如“拖拉机”“书馆”“人生观”“电气化”“典型性”“小伙子”等等,这样的词,先由前两个语素组成一个词,再加上一个语素.
31、前一个语素表示事物,后一个语素指明这种事物的计量单位,它们之间的关系比较特别.例如：
32、造句：用词语组织句子。
33、第：第一第二第十
34、语素如果按音节划分,可以分成单音节语素,双音节语素和多音节语素.分别举例如下.
35、是非开关东西迟早反正彼此
36、“核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧，形象逼真，它显示了中国古代工艺美术的卓越成就。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序来写，从而鲜明地表现了它的整体形象。记是本文的文体，这里有描述的意味。
37、能独立成词的语素,词和语素的外延是重合的,一个语素一个词,这样的词叫单纯词,由一个语素形成,其构造简单,无需深究.不能独立成词的语素,可以和别的语素结合构成一个词,这就是我们所说的合成词.关于合成词的构造关系,这里试列举几种.
38、有一种值得注意的情况,少数的语素,不仅不能独立成词,就是跟别的语素组合时位置往往也是固定的.例如：第一、老大、阿毛、剪子、画儿、石头、我们.里面的“第、老、阿,于、儿、头、们”的位置,或前或后是固定了的,不能变换.我们称这样的语素为附加成分,也有人称它们为词缀的.这种附加成分的意义虽然不那么明显,但它眼前面讲到的“葡、萄、蜈、蚣”之类不同,前者有不大明确的意义,后者没有任何意义.
39、在英语中，一个句子通常不是单个单词的连续重复。相反，它通常是根据发音规则形成的语流。这些规则包括连读、弱读、失爆、音的同化等。
40、二、一个表示具体词汇意义的语素跟一个附加成分组合成词.例如：
41、（二）资料的说法
42、声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs
43、日出心慌口渴民用自愿体重
44、了解汉语语素的特点,它和汉字的关系,与汉语词汇的关系,对学习汉语是极有用处的.既然语素是有意义的,那么,由语素组成的词就与语素的意义有联系.“和平”“竞争”“流水”“飞船”“安心”“鼓掌”“心慌”“地震”等词的词义都是两个语素意义的集合.“船只”、“车辆”等特殊组合的词,后面那个表量词的语素也是有意义的,我们不能把“船只”说成“船本”,“书本”不能说成“书只”,因为船是论只的,书是论本的.
45、因此，在英语中，一个句子通常是由多个单词组成的语流，而不是单个单词的连续重复。
46、在英语连读中，通常是辅音和元音之间的连接产生的，而单词读则是在强调或者句子主语/谓语或者句子次要成分需要加强语调的情况下出现的。
47、要把二者区别开来,首先是在特定的语言里,分析它的语义,一般说来,短语的语义往往是组成它的几个词的意义简单相加,如“有电”就是“有”和“电”两个词义的简单相加.而合成词的语义,不一定是组成它的语素意义的简单相加,如“马路”不能说成“马的路”.同理,“听到他去世的消息,我心里很难过”,句中的“难过”是“难受、伤心”的意思,不是语素意义的简单相加,而“有条河很难过”中的“难过”的意义就是两个词义的相加.由此便分辨出了前者是词,后者是短语.
48、显然,老师要求学生用“难过”造句,是把它当一个词对待,取“难受”之意,而学生在句中却把“难过”误用成了一个短语,是“难得过”的意思.造成错误理解的原因是该学生不知道,在现代汉语中,同形的双音结构的语音单位,在有的语境中是一个词,在有的语境中可能是一个短语.
49、句是多音字，韵母是ü或ou。
50、一老师要学生用“难过”造句,一个学生是这样写的：“从我家到外婆家去,有一条河很难过.”
51、音节不等同于音乐小节，许多人混淆，应该加以区分。
52、-Longerphrase:"Thecatisonthemat."(几个单词连着读音)
53、我们来看下边这个句子：
54、双音节语素,这主要是古代的联绵字和音译外来词.联绵词,如：踌躇、狼狈、葫芦、葡萄、彷徨、徘徊；音译外来词,如：琵琶、尼龙、咖啡、咔叽.
55、无论是哪种方式，正确的发音和语音节奏都非常重要，这有助于确保人们能够清晰地理解英语句子的含义。
56、中国汉语音韵学中，一个汉字音节，则包括声母、韵母。汉语中，一般一个汉字就表示一个音节。
57、作者：魏学洢（约1596——约1625），字子敬，中国明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人，明朝末年的著名散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。
58、一、两个语素按一定的关系组合成词,这种组合方式叫复合式.它又可以分为六种形式：
59、懂得语素的知识之后,能够更好地辨认词义.例如：“水利”、“水力”两个词,我们只要理解了语素“利（利益）”、“力（力量、能力）”,就能够区别它们的词义.
60、革命带头动员有限干事绑腿
61、韵母：aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengin
62、警句：语言简练深刻的句子。
63、石器花芯善意豪情前门飞船
64、méiyǒuzàijùzīlǐ
65、一个汉字代表几个不同的语素,读同一个音.例如,“副”（fù）这个字就可以代表三个语素：“副①”,表示第二的,次级的意思,如“副主任”、“副食”；“副②”,表示相称,如“名不副实”；“副③”,表示某种事物的计量单位,如“一副手套”“一副担架”.
66、由此可见语素有两个特点：一是最小、不能再分割了；一是有意义.
67、音节是语音中最自然的结构单位。确切地说，音节是音位组合构成的最小的语音结构单位。它的构成分头腹尾三部分，因而音节之间具有明显可感知的界限。在汉语中一般一个汉字的读音即为一个音节。普通话常用基本无调音节为400个，有调音节（不包括轻声）为1300多个。
68、特指“高句骊”。古国名，南北朝时改称“高丽”。
69、他│坐│在│沙发│里│看│书
70、句：音节：jv，大写字母：Jv，声母是j韵母是v，句：半包围结构，组词：句子，语句，
71、④第一次到北京,出了车站竟不辨东西.(“东西”是短语,指东方和西方,泛指方向)
72、单音节语素有的能独立运用,因而能独立成词,如“人、跑、我、拉、红……”这样的语素称之为“成词语素”；有的则不能独立运用,因而不能单独成词,如“民、们、机……”这样的语素称之为“不成词语素”.不能单独成词的语素,它永远不可能是词；能单独成词的语素,不能保证它在任何时候,任何场合都是词,例如“人民”里的“人”就不是词,它在这里是以语素的形式出现的,是“人民”这个词的组成成分,不能拆开,当中也不能插入其它成分.
73、句号：用来标示陈述句的结束的标点符号——中文用“。”，外文用“.”。
74、例：①我请你吃饭.(“吃饭”是短语,指吃某顿饭)
75、-Longersentence:"Afteralongdayatwork,Icamehomeandtookarelaxingbathbeforesettlingdownwithagoodbook."(多个单词连读)
76、对于想要学好英语的人来说，既要注意单词的基本发音，也要掌握好连读的技巧。
77、英语句子既可以是一个单词读音，也可以是多个单词连读。通常情况下，较短的句子更容易是一个单词读音或拆分成几个短语，而较长的句子则更能体现出多个单词连读的特点。例如：
78、火车铁路优点重视雪白只要
79、大学有其特定意义,中间不能加,要是加了“的”或“和”,意思就有改变,成了“大的学”、“大和学”等.所以,大学是词.
80、-Shortphrase:"Iloveyou."(几个单词分别读音)
81、地震冬至心疼年轻性急胆怯
82、句子：舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）许。
83、单音节语素：天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思……这类语素很多,有上万个.
84、普通话里的单音节词不超过1400个,而语素远比这个数目大.为什么呢?因为一个音节要代表许多个不同的意义.例如xīn这个音节,就可以表示“辛（辛苦）、新（新人）、心（心脏）、锌（锌矿）、薪（薪金）、芯（灯芯）、馨（馨香）、欣（欣喜）”等几个语素.由于汉字不是拼音文字,xīn这个音节就分别写成了不同的形式,替我们作了分析语素的工作.可是,并不能说,汉字的一个字就是一个语素,汉字的形、音、义和语素的关系,除了上面所说的一个音节代表几个语素,可以分别用几个汉字表示之外,还有如下的一些情况.
85、②人不靠吓人吃饭.(“吃饭”是词,泛指生活或生存)
86、例如光的音节：guāng。
87、由词组成的能表示出一个完整意思的话：～子。～法。
88、几个不同的音节,表示不同的语素,却写成同一个汉字.例如：chā－差（差别）,chà－差（差劲）,chāi－差（差使）,cī－差（参差）.
89、由词组成的能表示出一个完整意思的话。如：句子；句法。
90、韵母：是v
91、两个语素之间有一种支配关系,前一个语素表示一种行为动作,后一个语素表示受这个行为动作支配、影响的事物.例如：
92、声母v与韵母jqx相拼，v鱼两点省略，qu，xu，ju。
93、引申指“弯曲”。如：句爪（钩形的尖爪）。
94、在英语句子中，单词之间的连读现象是存在的，但是对于某些单词或者句子的语调等因素，也需要进行单词读的处理。
95、简单的说,词和短语最大的区别在于；词的内部结构紧密,不能在中间加入任何成份,加入了其他成分,意义就要改变.短语则较为松散,中间可以加入其他成分.
96、扩展资料
97、后一个语素是补充说明前一个语素所表示的行为动作的结果,它们之间是补充关系.例如：
98、三、用重复语素的方法组合成词,这种组合方式叫重叠式.例如：
99、后一个语素是对前一个语素加以陈述说明的,它们之间是陈述关系.例如：
100、们：我们你们他们咱们
101、翻译：船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。
102、（一）、我的说法
103、这是一个最大的语法单位,我们把它尽量小的切分,就成了：
104、jùㄐㄩˋ
105、一个音节,写成一个汉字,可以包含两个语素.例如：“俩（liǎ）”“仨（sā）”念起来虽然只有一个音节,但实际上都包含了两个语素,“俩”即“两个”；“仨”即“三个”.
106、句的读音为gōu时，释义：
107、说明提高看见推广降低认清
108、切下来的每个部分都有意义,都不能再切分了,是一个个的语素了.这里的“沙发”只是一个语素,是英文sofa的译音,表达一个意义,所以不能再切分.
109、儿：画儿棍儿盖儿圈儿
110、有的汉字在某个场合下代表语素,在某个场合下又不代表语素.例如：“沙、发、巧、力、马、克、达”分别都是语素；而在“沙发”、“巧克力”、“马达”中,它们只作为一个音节的符号,都不是语素了.
111、两个语素之间的关系是平等的,不分主次,它们之间是联合关系.例如：
112、举个例子，在“Pleasetakealook”这个句子中，单词之间并不是孤立存在的，而是有连读现象。例如，“Please”和“take”之间可以连读成/pli:stæk/，而“a”和“look”之间可以连读成/lʊk/。
113、绝句：旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
114、③你把要带的东西都收好.(“东西”指物品)
115、子：刷子梳子钳子夹子剪子
116、他坐在沙发里看书.
117、朋友语言斗争伟大勇猛刚才
118、用音节写出句子就是写一个句子，用拼音写出来。如：māmadàiwǒqùlǚyóu。
