1、听思结合，掌握方法。范读只是教师的一种教学手段，它的教学指向是帮助学生掌握合理停顿长句的方法。在学生学习长句的朗读时，教师应该时刻注重学习方法的传授。试想，教师范读如果长期只让学生单纯模仿，缺少思考，学生没有自己的想法和理解，他们的思维就得不到发展，学习语文的基本方法也难以掌握。
2、一、加强范读，听思结合，化“停顿线”有形为无形
3、抓标点符号停顿。根据标点符号不同的作用,读出合理的停顿,“句子”要读得平缓,“问号”要读出升调,“感叹号”要读出加重的语气。
4、因此,我们可以在句子中间选择任何一个你认为重要的重读音节,将嗓音提高,好像又开始了一个从高到低的递降过程。我们把每一个从高到低的递降过程的语调组合叫语调群。句中某个音节上升的现象叫做句中上升。
5、在一个长句子中,如果有许多重读音节,按照降调的规律,应该逐个递降。但由于重读音节很多,声音会越来越低,不论是自己还是别人,都会感到不舒服,听起来会很单调,说到最后嗓音会低不下去。
6、短句是指结构简单、词语较少的句子。
7、长句是指结构复杂、词语较多的句子；
8、句子可以按照它的意思和结构分成小段,这样的小段就叫做意群。
9、参考答案：这里“死海”的直接意思是指由赤潮导致的鱼类等海洋生物受到污染以至于绝迹。海洋生物的绝迹会严重危机到渔业等相关产业的发展，使人类失去很大一部分食物与经济来源，因此死海不仅是海洋生物的死海，也将会成为人类的死亡之海。
10、长短句有如下特点，请大家一定要记住！
11、(升高的这个音节quite可以用↑来表示)
12、在说话和朗读时,意群的作用是:如果感到句子很长,一口气说不下来,可以在意群和意群之间有一个很短的停顿(换气)。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应停顿。
13、整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格；散句指字数多少不等，参差错落的。
14、短句结构主+谓+宾
15、(4)易于背诵，便于上口。
16、把握句子的句意和结构，根据句子成分、标点符号等形式进行停顿。
17、有一个句中上升,因此就有了两个从高到低的语调群。听起来比较生动。
18、以短句为主与长句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。
19、长句的表达效果可以把事情说得更详细一些，既可能写得气势磅礴，也可能啰嗦。
20、它曾是词的本名，中考会考查
21、意群之间的停顿不是固定的,而是灵活的。可以按照个人的需要,可停顿也可不停顿,可多停顿也可少停顿。
22、长句，顾名思义，就是字数多，形体长而且比较复杂的句子。相对而言，短句便是结构短小、字数少的句子。这两种句子在表达效果中各有作用，应该根据语境、语体等的要求，做出选择。修辞意义：长句形体长，结构复杂，字数多，可以将意思表达得精确、严密、丰富。长句多用于书面表达，逻辑性强，可以抒发细腻的情感、可以体现严谨的逻辑、也可以表达精确的意思。
23、短句常见的形式有主谓句、省略句、存现句和非主谓句等。短句的运用范围广泛，在书面和口语中均可使用。常用于书面语体、公文语体、科技语体等。短句在口语中出现的频率很高，所以，也具有强烈的生活气息，短句是汉语的优良传统之一，最能体现汉民族语言风格，它节奏明快、急促有力，能使语言形成豪放的气势，它结构单纯、短小精悍，不乱加修饰，也是精练、简洁表现风格的手段。它的表达作用有：
24、长句的定语、状语多，联合成分多，或某些成分结构复杂，内容含量大。
25、只有一个从高到低的语调群,听起来比较单调。
26、作用：表意严密，内容丰富，精确细致，宜于表达较为复杂的思想内容和严密精确的思想，有精确、严密、细致、庄重的修辞效果。
27、【2】短句则节奏短促，简洁明快、铿锵有力，干脆利落等。
28、因此，教师在范读时，还应对学生提出思考的要求。如听听老师是
29、长句就是在短句的基础上加上形容词等。
30、长短句就是：
31、句子赏析答题模式：角度+内容/效果+情感/作用
32、教师范读时，可以让学生一边看书一边认真听，还可以鼓励学生跟着自己轻声地朗读句子，等学生学习的能力逐渐增强，可以读完完整的一句话，再让学生跟读。这样的范读形式，将有形停顿线变无形，不仅能激发学生对朗读的兴趣，还能调动学生朗读的积极性和主动性。
33、比如，2010国家公务员考试申论考试概念解释，要求解释“死海”的意思，要求准确、简明。不超过100字。
34、短句表达效果可能画龙点睛，同样铿锵有力。但也可能表述不清不知所云
35、长短句作用：
36、抓关键词停顿。指导学生读出逻辑重音,重音要通过增加声音的力度及强度体现出来。
37、意群停顿
38、以短句为主与长句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格；散句指字数多少不等，参差错落的。
39、加强范读，有声有色。低年级学生刚刚入学，对老师充满了好奇和崇敬之情。教师通过抑扬顿挫、轻重缓急的朗读和丰富的肢体语言，把语感正确地传递给学生，这种有声、有形的范读，比起冷冰冰单调的停顿线更易被学生接受。
40、语文长句停顿方法
41、希望可以对你有帮助
42、(2)简要地交代时间、地点、环境等。
43、通过大段长句的使用，可以全面、严密地把“死海”的意思概括出来。
44、长句和短句区分长短句的最直观的方法就是看句子的长短、字数的多少。
45、长句，即句子比较长（修饰词语多、结构复杂）；短句，则是句子比较短，三五个字。
46、朗读时，句子与句子之间的停顿需要根据标点符号来确定停顿的长短；句子中间的停顿，需要把握句子里的词意和语法结构，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
47、【1】长句能让意思表达得更严谨周密、细致精确；
48、句中上升
49、(3)宜于记叙紧急的情况、激动的情绪。
50、在生活语言中,把长句子分成几个语调群的现象是很普遍的,也就是说,句中上升是常有的现象。有时想要把句中某个字说的夸张一些,甚至可以把句中上升读得比第一个重读音节还要高。对于我们初学者,学习句中上升的主要目的是为了避免单调。
51、如：【示例】一连贯的短句，呈现命令的语气，表现了黄潇潇对同学傲慢无礼的态度。
52、把一个长句子改写成几个短句子或把几个短句子连成一个长句子，就是长短句。
53、小学语文长句停顿方法一
54、(1)常用于表示结论性的语句：在上文作了较为详细的叙述，或较为充分的阐释后，用短句作为总结，显得精悍、扼要。
55、长短句是小众知识，但很重要
56、首先得长短结合，其次得看你写什么样的文章，如果是写委婉晗蓄的文章或优美见长的散文，则多见长句。写气势磅礴，言词恳切的文章或者议论文等，则多短句。但所有文章都得长短结合，灵活多变，富有生气，即有文辞之美亦不失雄浑。交错起浮而抑仰顿挫！
