1、易错分析：不能正确分析光合作用与细胞呼吸的有关曲线，不能理解细胞呼吸量、总光合作用量和净光合作用量的关系式。
2、(4)原核生物的遗传不遵循基因的分离定律和自由组合定律。因为原核生物只进行无性生殖。
3、光合速率通常以每小时每平方米叶面积吸收CO2毫克数表示，一般测定的光合速率都没有把叶子的呼吸作用考虑在内，测到的是净光合速率，而总光合速率还要加上呼吸速率。
4、(1)从同化作用类型来看，多为寄生、腐生等异养型生物，少数为自养型生物，如进行化能合成作用的硝化细菌、硫细菌等，进行光合作用的光合细菌等。
5、很抱歉，我不懂生物。但就学习而言。我倒是可以说两句，
6、大家最怕的遗传学计算，在弄清概念的情况下，其实就是最简单的高一数学概率学知识，仅仅是一堆的乘法和加减。
7、走出误区：光合作用的指标是光合速率。
8、(1)具有中心体的不一定都是动物细胞，如果有细胞壁也有中心体应该属于低等植物细胞。
9、走出误区：不仅要记住教材中出现的常见化合物的组成元素，如蛋白质(C、H、O、N，有的含S、P)、核酸(C、H、O、N、P)、糖(C、H、O)和脂质(C、H、O，有的含N、P)等，还要理解由这些物质水解或分解的产物的化学元素组成。另外，还要注意总结一些化合物的特征元素，如Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素，N、P是构成DNA、RNA、ATP的重要元素。
10、希望能帮助到你！
11、走出误区：原核生物的特征主要表现为
12、(3)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体：蓝藻可以进行光合作用，但属于原核细胞，没有叶绿体，它的光合作用是在细胞质的一些膜结构上进行的，上面有光合作用所需要的色素和酶。另外，如光合细菌等可进行光合作用，但也没有叶绿体。
13、昨天给一个学生上课，就遇到一个奇怪的现象。我让她读neighbour这个词。她是初二的孩子。这个词她肯定认识，但她却没读出来。因为我教她看单词直接读，而不是靠音标读，或者是凭记忆读。我看她读不出来，就告诉她，这不就是邻居吗。她马上就读出来了。她自己也觉得不好意思。明明是会的单词，却读不出来，这就是典型的不懂单词结构，全凭记忆来读单词。
14、背是基础，而且要求很高，字不能写错，字母大小写不能写错，用近义词都不行。不喜欢背书的同学，生物想拿高分很难。
15、无论学什么。首先要弄懂基本原理。掌握了原理后。再根据这些基本原理来解决问题，如果原理不懂，那就只能是死背硬记了。那样学习会很吃力，很慢。
16、(5)可遗传变异的来源一般只有基因突变，因为基因重组发生在减数分裂过程中，而原核生物不能进行有性生殖。
17、(2)从异化作用类型来看，多为厌氧型生物，部分为需氧型生物(如硝化细菌)。
18、易错点1：化合物的元素组成
19、易错分析：不清楚ATP、ADP与RNA在组成成分上的关系。
20、易错分析：不能正确识记常见化合物的元素组成。
21、高考生物就是靠背，对于理科生来说，生物的计算在逻辑上低于初中数学，真正丢分的地方都是在记忆上。
22、易错点4：ATP分子结构的相关内容
23、老师们，今天我们在这举行新高考的生物，我非常荣幸能够主持本次活动，希望大家在参加新高考生物这个课程过程中，能够有一个更好的成绩，把生物知识能够学习的更好一些，讲解的更好一些，经过我们大家的共同努力，本次的的高考生物到此圆满结束
24、细胞周期的生物学模型主要有以下四类：线段描述、表格数据描述、坐标图描述、圆形图描述。
25、走出误区：从ATP的结构式分析，1分子ATP包括1分子腺苷A(与DNA、RNA中的A含义不同)，腺苷由腺嘌呤(碱基)和核糖(五碳糖)组成，3分子磷酸基团，2个高能磷酸键。ATP水解时远离腺苷的高能磷酸键首先断裂，释放能量,变成ADP;若完全水解,另一个高能磷酸键也将断裂变成AMP，AMP是组成RNA的基本单位之一。
26、易错点3：真、原核细胞和病毒的结构
27、①只有连续分裂的细胞才具有周期性;
28、有些知识点是需要理解记忆的，也就是涉及到理科了。所以一定要把握课堂时间，尤其是老师在讲解例题时，一定要认真听，随手记。这里再推荐一下五三（真不是广告哦），里面的例题讲的很细，结合例题理解知识点更有助于我们记忆。
29、易错点5：光合作用与细胞呼吸关系的相关曲线
30、生物是一个既文又理得学科，学起来费力是正常的，关键是找到方法。我是江苏学生，当年学理科，选择物生组合，生物相对于物理投入的时间精力少挺多，但高考生物依得了A，我分享一下自己的学习心得和方法吧。
31、不同的地区考的内容不同吧！？请问你是哪里的呢？我是福建的，我们那里考必修1,2,3和选修3—3然后必修1,2,3里面，1,3要背记的东西比较多，2是讲遗传，理解就好！高考的话一般重点为1,3难点一般为2，选修部分简单得要死但是记不清楚也会失分哦~
32、易错分析：不能认清原核生物和真核生物细胞结构及其独有的特征，是造成这一错误的主要原因。
33、③理解细胞周期中的分裂间期与分裂期之间的关系，特别是各期在时间、各种数量等方面的关联性。
34、易错点2：中心体、线粒体和叶绿体等主要器官的功能
35、既然有文科性质那就免不了要背诵。不建议在生物上花大量的时间背诵，我每天早上会抽出20分钟背诵知识点。推荐一本书《五年高考三年模拟》，里面的知识点总结的很全面，也不会脱离课本，当然，一定是要把老师的讲义、课堂笔记放在第一位，五三可以用来查漏补缺。
36、易错点7：减数分裂与有丝分裂的细胞图像、曲线图等问题
37、易错分析：对细胞结构与功能的一些特殊问题理解不到位。
38、②分清细胞周期的起点和终点;
39、易错点8：时细胞的分化癌变和衰老过程
40、走出误区：要理解并掌握判断细胞图像分裂方式的三看识别法：一看细胞中的染色体数目。二看细胞中有无同源染色体。三看细胞中同源染色体的行为。此外，从细胞的外形上看，方形的一般为植物细胞，圆形的一般为动物细胞，不均等的分裂为减数分裂。
41、易错点6：细胞周期概念的实质
42、生物是理科中的文科，不能按照理科的方法大量刷题，题目刷得越多，时间浪费的越多，多把时间拿来背书，适当的做题才能够事半功倍。
43、说明：观察细胞周期的材料最好选择分裂期较长且整个细胞周期较短的物种。因为各时期的持续时间长短与显微镜视野中相应时期的细胞数目呈正相关，所以分裂期相对越长的细胞，越容易观察各期染色体行为的变化规律。
44、走出误区：理解细胞周期概念时应明确三点：
45、感谢邀请！
46、易错分析：一是对细胞周期的概念模糊，不清楚一个细胞周期包括间期和分裂期，间期在前，分裂期在后;二是不理解图中不同线段长短或扇形图面积大小所隐含的生物学含义。线段长与短、扇形图面积大与小分别表示细胞周期中的间期与分裂期的时间长短，间期主要完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，该时期没有染色体出现，分裂期主要完成遗传物质的均分。
47、高考生物：20个必考易错知识点及分析
48、(3)生殖方式多为分裂生殖(无性生殖)。
49、特别提醒：二倍体生物的单倍体体细胞有丝分裂图中没有同源染色体，染色体条数也有可能是奇数。
50、原核生物没有成形的细胞核，但没有细胞核的生物不一定是原核生物，如病毒没有细胞结构，一般由蛋白质外壳和内部的核酸构成，结构非常简单。既然没有细胞结构，就不是真核细胞或原核细胞。
51、另外，要有做笔记的习惯，包括课堂和课后笔记。因为生物的知识点比较杂，比较分散，一定要记录下来，自己梳理一遍，才能更好的理解。
52、还是蛮多的，有几大系统是需要背的，有很多重点，高中生物还是主要靠背一般来说题目都不会很深，知识点背的扎实几乎不怕任何题型
53、只要背过生物课本的同学都会发现，生物填空题的每句话都可以在课本上找到原句，判断题都是在课本原话的基础上改的，选择题，多选题，就是变种的判断题。
54、走出误区：
55、(2)能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体：有些细菌(如硝化细菌、蓝藻等)虽然没有线粒体，它们可通过细胞膜上的有氧呼吸酶进行有氧呼吸。真核细胞不一定都有线粒体：某些厌氧型动物，如蛔虫细胞内没有线粒体，只能进行无氧呼吸;还有一些特化的高等动物细胞(如哺乳动物成熟的红细胞)内也没有线粒体。
56、由于我不懂生物，所以我无法拿生物问题给你举例子，请原谅，我只能拿英语给你举例子。来证明懂原理和不懂原理的差别。
57、易错分析：不能将减数分裂、有丝分裂过程中染色体的行为变化规律与细胞曲线图很好地对应，不能正确理解同源染色体、染色体组、等位基因等概念间的关系，不能正确掌握细胞图像的判别方法等都是同学们出错的原因。
58、易错分析：易混淆细胞分裂、分化、衰老和凋亡的概念、本质，或者虽熟悉了中心法则的图解，而没有具体问题具体分析，即高度分化了的细胞的遗传信息流动不能由DNA→DNA。甚至有的同学会认为分化的细胞不仅细胞的结构和功能发生了改变，而且细胞核内的遗传物质也发生了改变。
