老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获。
教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；
本节课使用了较先进的教学手段（网络教学），但效果并不比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能否算整合课？
应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；
本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；
应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）
课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；
教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；
能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；
能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；
应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；
教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；
教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；
教师上课节奏清晰、明快，整在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极参与到活动中，课堂效果较好。
精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。
整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
充分体现了学生的主体和教师的主导作用。
这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，从整体上来看，效果确实不错
