1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、（三）对文章主要内容的解读。
3、(二)初读古诗，整体感知
4、以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。
5、怪生:怪不得。
6、(注意强调“蓑”字的读音和写法)
7、大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧!小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。
8、（一）要求学生看注解熟悉作者梭罗。
9、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)
10、n/是辅音音标，属于齿龈音、鼻音及浊辅音。发音时微微张开嘴巴，舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，气流从鼻腔泄出，同时声带震动发出声音。
11、课时安排
12、。收集有关宋词的资料。
13、体会作者的思想感情，发掘课文的现实意义。
14、教学重点
15、安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。
16、。学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
17、汇报展示:用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
18、“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。
19、二、发掘课文的现实意义。
20、(二)初读，正音
21、。自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
22、。自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
23、教材简析
24、卧月明:躺着观看明亮的月亮。
25、。小组内交流，互相说说你所想象的画面。
26、(三)再读古诗，交流学习
27、饱饭，吃饱了饭。
28、教学内容：
29、。学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
30、。想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
31、编写四年级下册语文园地三教案需要按照教学要求和教材内容进行安排。一般来说，教案分为预习、引入、展示、练习、巩固和评价等环节，每个环节都要考虑学生的认知水平和学习兴趣。
32、。想象这首词所描绘的田园生活的情景。
33、。认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
34、“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。
35、步骤四：变换。用变换句子结构的练习(如词语替换、句型转换、句子扩展等)给学生以活用的机会。
36、。自读理解，借助课后注释或结合插理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
37、翁媪:老翁、老妇人。
38、写景方面．主要描写湖光水色、游鱼嬉戏。依次写了“一个平静的九月下午”的湖景，“十一月中的一个下午”的湖景。
39、词语学习：重点讲解生词，让学生理解并记忆。
40、(一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。
41、理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
42、(四)感情朗读，背诵古诗
43、(一)导入，解题
44、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
45、步骤一：认知。教师向学生展示新语言材料(句型)，借助于实物、情景、手势等使学生理解语言材料的意义。
46、(二)自读感知，理解诗句
47、教学评估：
48、吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。
49、。请学生自由谈所悟到的思想感情。
50、他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
51、(一)激趣导入
52、初中英语教案中，要有当节课上课的教学目标，教学重难点的明确。上课过程中要有导入，有朗读，有提问，有引导思考的过程，之后要有总结及板书，作业布置及课后反思。
53、一、知识教育目标
54、。伴乐，全班一起诵读全诗。
55、《瓦尔登湖》教案
56、这一点，在《瓦尔登湖》一书中处处可见。任何一种美丽的物体都需要有一种奇特的魅力去引发人们观赏。
57、(注意强调读准字音:篙、棹)
58、二、学习声母n、l
59、理清意象，找到作者心中瓦尔登湖的形象。（自然、洁净、和谐、具有使人重生的魅力、神秘色彩，带给我休憩的精神财富）
60、练习巩固：通过练习和作业，巩固所学知识，提高学习效果。
61、要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，以提高教学效果。
62、。小组内互读，把所感通过朗读表现出来。
63、。请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
64、给个例子给你
65、。理解词中字词的意思以及整首词的意思。
66、。解题:
67、。再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
68、。比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫)
69、。自由读词，注意读准字音。
70、教学过程
71、三、德育渗透目标
72、在展示环节中，可以采用多种教学方法，如故事、画、展示片等，以便让学生更好地理解知识点。
73、茅檐:茅草搭的屋子。
74、解读本文可以从三个方面来考查，一是写景方面，一是抒情、议论方面，一是叙事方面（讲述与瓦尔登有关的传说故事和眼前发生的事）。
75、。熟读成诵。
76、初步了解词的有关知识。
77、篙:撑船用的竹竿或者木杆。
78、此外，可以选择一些与声母n相关的字词，让学生进行拼读和认读练习，以提高他们的语音能力和识字能力。
79、第二课时(《舟过安仁》)
80、。学生配乐自由读，边读边悟。
81、。根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思:
82、上一节课我们学习了散文《囚绿记》，作者陆蠡在现代文学史上并不被后来的读者所熟知，但他却给我我们留下了静美的散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等。今天，我们再来熟悉一部静静的书《瓦尔登湖》。（板书）
83、观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况和掌握程度。
84、重点品味精彩的比喻，想像其幽美的情境。
85、难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。)
86、。想象诗中所描绘的情景。
87、且读且点评，读出韵律节奏。
88、。自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
89、互动讨论：引导学生积极参与讨论，发表自己的见解和想法。
90、。诵读古诗。
91、相媚好:彼此之间很亲密和睦的样子。
92、你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听
93、(五)拓展活动
94、首先，明确教学目标，即让学生掌握声母n的发音和认读相关的字词。
95、理解作者梭罗对瓦尔登湖的如孩童般纯净的喜爱之情。
96、二、能力训练目标
97、在巩固环节，可以安排一些辅助练习来锻炼学生的语文能力，例如填空、选择、排序等。
98、步骤三：重复。通过反复练习(多项选择，判断正误等)，不断重现已模仿的语言材料，达到学生牢记背诵的目的。
99、一、游戏引入。
100、通过典型例句的品味，学习品味难句句义的方法，并对文句自行品味鉴赏。
101、锄豆:在豆田里锄草。
102、。请学生自由谈所“看到”的画面。
103、。理解这首词的意思。
104、阅读理解：通过阅读短文，提高学生的阅读能力和理解能力。
105、要注重激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
106、(诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。)
107、感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
108、(一)介绍诗人，激发兴趣
109、最后，可以设置一个小结环节，让学生回顾所学内容，并进行简单的评价和反思。
110、你们想知道他们怎样顽皮吗?想，那我们就一起来学习这首杨写的《舟过安仁》(板书课题)
111、可以是引导学生运用声母n进行口语表达，例如编写简单的句子或对话，以提高他们的口语表达能力。
112、第一课时(《牧童》)
113、蓑衣:棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
114、半元音/n/发音器官示范
115、品味欣赏本文精妙的景物描写，揣摩语言；
116、(以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。)
117、使风:借助风的力量。
118、讲解示范：教师讲解生词和句子结构，示范正确的读音和用法。
119、上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。
120、一、明确目标
121、教学步骤
122、。了解诗人的生平。
123、铺，铺开。
124、吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
125、（二）老师简介《瓦尔登湖》。
126、课前准备
127、四年级下册语文园地三教案
128、接下来，可以一些活动来帮助学生练习声母n的发音，例如口型练习、听音辨识、口头模仿等。
129、品味欣赏本文精妙的景物描写，揣摩语言；重点品味精彩的比喻，想像其幽美的情境。
130、。用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
131、学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
132、教学目标：
133、古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
134、大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。
135、三、本文以学生自学为主，课时有限，难句甚多，示例性地品味一两例，然后让学生习得其方法，自行品味鉴赏。
136、。自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语:
137、。汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
138、(三)再读感悟，以画悟情
139、吴音:吴地的方言。这里泛指南方方言。
140、提高学生的阅读能力和语言表达能力。
141、发音示范
142、(诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情)
143、培养学生的语文学习兴趣和良好的学习习惯。
144、。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
145、。全班齐读，男女生赛读，同桌互读。
146、教学时数
147、教学重点：
148、“一个平静的九月下午”的湖景，有远景全景和近景小景两种景致。远观全景，用了一个精彩的比喻——“它像一条最精细的薄纱张挂在山谷之上”；近观小景，也用了一个精彩的比喻——“这像是玻璃的溶液，已经冷却，但是还没有凝结，而其中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的，像玻璃中的细眼”，两个比喻都生动而贴切，尤其是后一个，感觉很新鲜，这是静心观察、细心揣摩的结果。其间还穿插着描写了一些小生命的自由欢快的活动，有燕子低空汆水、掠水虫带水生光、鸭子整理羽毛、鱼儿在空中画出圆弧线、鱼儿捉虫子、水蝎在水面上滑行……还有水的波纹、水的漩涡等。这些都是湖上最有特征的景物。
149、教学方法：
150、(四)精读、悟情
151、。全班朗读，注意表达思想感情。
152、(五)感情朗读，背诵古诗
153、本文描写了瓦尔登湖美丽的湖光水色，抒发了作者观景时的丰富感受，表达了皈依大自然的心愿和人类文明发展对大自然破坏的痛心。
154、“十一月中的一个下午”的湖景，主要写小鲈鱼的嬉戏场面。嬉戏的环境：湖面“出奇地平静”，“
155、教师配乐范读，学生闭目想象画面。
156、屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好!这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。
157、发音器官示范发音口型示范
158、而做到这一点，则归功于梭罗使用的一种与泥土接壤的语言，如同农夫播种一样自然的文字，恰恰，这种语言风格保持着《瓦尔登湖》一书的鲜嫩，而鲜嫩的东西是长久的。
159、学习声母n。
160、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导:
161、正确、流利、有感情地朗读全诗。
162、再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
163、二、导入新课
164、。板书课题，读题。
165、无赖:音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。
166、醉里:喝了酒后，微微有点醉意。
167、感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
168、理解并掌握园地中的词语和句子。
169、教学难点
170、。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
171、体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
172、拓展目标：学生讨论瓦尔登湖受到的破坏中人类行为的反思与改善。
173、理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
174、牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
175、。理解诗句的意思。
176、总结：中班声母n的教案需要明确教学目标，声母n的发音原因，相关活动和游戏，引导学生进行拼读和认读练习，并延伸至口语表达能力的提升。
177、(五)熟读，成诵
178、。再读全文，学生质难问疑
179、最后在评价环节中，可以采用多种方式进行评价，如集体讨论、个人口述、小组展示等，以检查学生的掌握情况和学习效果。
180、遮头:为头部遮挡住风雨。
181、(四)想象画面，体会情感
182、在教案中还可以一些游戏和练习，让学生通过听、说、读、写等多种方式来巩固声母n的学习。
183、中班声母n的教案需要包含以下内容。
184、二、整体感知
185、教学建议：
186、《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐•村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活，令人深深地沉醉其中。
187、。自由读古诗，读通顺，读流利。
188、技能目标：着力于从作者写作的语言节奏中感受这种喜爱之情。
189、。全班齐读此诗。
190、(三)再读，解意
191、小组齐读古诗、互评、互相正音。
192、。小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)
193、以读解意，以画悟情。
194、第三课时(《清平乐•村居》)
195、。小组合作，结合插和注释，疏通句子意思
196、(营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论)
197、原因是因为声母n在汉语拼音中属于辅音，发音时需要注意舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔通过，发出清晰的/n/音。
198、棹:船桨。
199、青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
200、梭罗善用比拟、比喻的手法，写眼前的一切事物，在梭罗的眼中，这些自然物并非死去，而是鲜活。
201、步骤五：选择。用问答对话、叙述等方式，让学生选择学过的词语或句型，描述特定的场景或事件，进一步活用。
202、晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
203、(给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。)
204、。难字正音，引导学生读准:茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥
205、。请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
206、。体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
207、。想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
208、句子学习：通过分析句子结构，让学生掌握语法知识。
209、重点、难点
210、步骤二：模仿。在教师反复示范下，学生准确地模仿。
211、。反馈:你读懂了什么?
212、一、精妙的写景状物，是本文的一大特色。品味欣赏精妙的景物描写，揣摩语言。揣摩本文语言，应以句子为单位，通过语句扩展到全篇的思想感情和写作方法。其中许多比喻很精彩，不妨重点品味，提示学生想像其情境。
213、通过作业和测试，评估学生的学习成果和进步情况。
214、教学设想
215、在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
216、。自由读文，自主理解词语意思
217、体会作者的思想感情，感悟课文和全书的现实意义，是本文又一重要的教学任务。领会到作者表达的情意，以达到教学的阶段性目标。通过完成“研讨与练习”第三题达到更高的教学目标，发掘课文的现实意义。
218、。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
219、瓦尔登湖语言特色是一部大的美文，里面所插叙的一切对象，都浸润着梭罗的全部情感。
220、弄，逗弄。
221、重点难点
222、教学目标
223、（1）指导看：上画了什么？
