1、。再读全文，学生质难问疑
2、教学评估：
3、蓑衣:棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
4、使风:借助风的力量。
5、再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
6、茅檐:茅草搭的屋子。
7、。反馈:你读懂了什么?
8、(注意强调读准字音:篙、棹)
9、。全班朗读，注意表达思想感情。
10、晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
11、。想象这首词所描绘的田园生活的情景。
12、感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
13、吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。
14、(五)感情朗读，背诵古诗
15、。体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
16、。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
17、上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。
18、。了解诗人的生平。
19、屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好!这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。
20、无赖:音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。
21、你们想知道他们怎样顽皮吗?想，那我们就一起来学习这首杨写的《舟过安仁》(板书课题)
22、练习巩固：通过练习和作业，巩固所学知识，提高学习效果。
23、。小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)
24、。自由读古诗，读通顺，读流利。
25、他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
26、。请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
27、吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
28、汇报展示:用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
29、(五)拓展活动
30、。请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
31、。收集有关宋词的资料。
32、第二课时(《舟过安仁》)
33、。自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语:
34、正确、流利、有感情地朗读全诗。
35、。自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
36、(诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。)
37、。请学生自由谈所悟到的思想感情。
38、你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听
39、吴音:吴地的方言。这里泛指南方方言。
40、提高学生的阅读能力和语言表达能力。
41、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导:
42、(一)介绍诗人，激发兴趣
43、(一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。
44、教学过程
45、。再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
46、(二)初读古诗，整体感知
47、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)
48、篙:撑船用的竹竿或者木杆。
49、。解题:
50、理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
51、。伴乐，全班一起诵读全诗。
52、。根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思:
53、古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
54、。想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。
55、。用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
56、在巩固环节，可以安排一些辅助练习来锻炼学生的语文能力，例如填空、选择、排序等。
57、教学目标
58、弄，逗弄。
59、。学生配乐自由读，边读边悟。
60、(四)感情朗读，背诵古诗
61、给个例子给你
62、。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
63、学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
64、。汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
65、。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
66、。自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
67、难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。)
68、。全班齐读此诗。
69、(四)精读、悟情
70、。认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
71、教学重点
72、体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
73、重点难点
74、词语学习：重点讲解生词，让学生理解并记忆。
75、理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
76、培养学生的语文学习兴趣和良好的学习习惯。
77、。理解诗句的意思。
78、且读且点评，读出韵律节奏。
79、大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。
80、教学建议：
81、遮头:为头部遮挡住风雨。
82、感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
83、。想象诗中所描绘的情景。
84、理解并掌握园地中的词语和句子。
85、。难字正音，引导学生读准:茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥
86、“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。
87、讲解示范：教师讲解生词和句子结构，示范正确的读音和用法。
88、(三)再读，解意
89、小组齐读古诗、互评、互相正音。
90、最后在评价环节中，可以采用多种方式进行评价，如集体讨论、个人口述、小组展示等，以检查学生的掌握情况和学习效果。
91、(一)导入，解题
92、教师配乐朗读，学生闭目想象。
93、初步了解词的有关知识。
94、(注意强调“蓑”字的读音和写法)
95、。学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
96、教学目标：
97、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
98、句子学习：通过分析句子结构，让学生掌握语法知识。
99、青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
100、(三)再读感悟，以画悟情
101、在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
102、。诵读古诗。
103、醉里:喝了酒后，微微有点醉意。
104、四年级下册语文园地三教案
105、第三课时(《清平乐•村居》)
106、锄豆:在豆田里锄草。
107、相媚好:彼此之间很亲密和睦的样子。
108、。小组内互读，把所感通过朗读表现出来。
109、铺，铺开。
110、阅读理解：通过阅读短文，提高学生的阅读能力和理解能力。
111、。小组合作，结合插和注释，疏通句子意思
112、。比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫)
113、(四)想象画面，体会情感
114、大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧!小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。
115、。想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
116、。自读理解，借助课后注释或结合插理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
117、(给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。)
118、。全班齐读，男女生赛读，同桌互读。
119、《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐•村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活，令人深深地沉醉其中。
120、安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。
121、教材简析
122、第一课时(《牧童》)
123、。学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
124、。板书课题，读题。
125、课时安排
126、通过作业和测试，评估学生的学习成果和进步情况。
127、编写四年级下册语文园地三教案需要按照教学要求和教材内容进行安排。一般来说，教案分为预习、引入、展示、练习、巩固和评价等环节，每个环节都要考虑学生的认知水平和学习兴趣。
128、教学内容：
129、课前准备
130、(营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论)
131、在展示环节中，可以采用多种教学方法，如故事、画、展示片等，以便让学生更好地理解知识点。
132、“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。
133、。自由读文，自主理解词语意思
134、教师配乐范读，学生闭目想象画面。
135、。小组内交流，互相说说你所想象的画面。
136、以读解意，以画悟情。
137、(以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。)
138、卧月明:躺着观看明亮的月亮。
139、饱饭，吃饱了饭。
140、互动讨论：引导学生积极参与讨论，发表自己的见解和想法。
141、。理解这首词的意思。
142、。自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
143、(五)熟读，成诵
144、(二)初读，正音
145、教学难点
146、(二)自读感知，理解诗句
147、。请学生自由谈所“看到”的画面。
148、教学方法：
149、。自由读词，注意读准字音。
150、棹:船桨。
151、观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况和掌握程度。
152、要注重激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
153、(三)再读古诗，交流学习
154、要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，以提高教学效果。
155、(诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情)
156、牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
157、。理解词中字词的意思以及整首词的意思。
158、(一)激趣导入
159、翁媪:老翁、老妇人。
160、怪生:怪不得。
161、。熟读成诵。
