1、甲骨文是我国古代唯一的一种文字。(修改病句)
2、在艺术课上，我们反复练习了绘画和手工制作，以培养创造力和艺术表达能力。
3、我对《儿童文学》这本书很感兴趣。
4、儿子骄傲地宣布：“我已经学会了看病。”(改为第三人称转述句)
5、老师在黑板上一笔一画地写字。
6、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。(缩句)
7、一条好大的漂亮的鱼。(改为感叹句)
8、我是母亲。我应该及早教会他看病。(用关联词连起来)
9、桂花盛开的时候，真香啊!(改为夸张句)
10、这感人的情景把我吸引住了。
11、我们为祖先的创造赞叹不已。(改为反问句)
12、这怎能不是真正的荷兰呢？
13、今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?(改为陈述句)
14、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
15、圆明园被英法联军烧毁了。
16、这些道理，你不是不明白。(换种说法，句意不变)
17、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑师。(缩句)
18、他们完成了任务。(扩句)
19、她大大的双眼中闪着晶莹的泪花。
20、这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
21、什么是合作？合作是互相配合。
22、今天依然屹立的金字塔正是奴隶们的劳动和智慧的结晶。
23、班长跳下山谷。(扩句)
24、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”(改为转述句)
25、-段落积累与运用：让学生积累一些优美的段落，并学会运用这些段落来表达自己的情感和感受。
26、他伸手拿起了我的诗。(改为把字句)
27、庙、务、葛、吼、腔、崎、岖、尸、斩、坠、雹、仇、狠、眺
28、穿过生命的是思想，穿过等待的是期盼。
29、这清白的梅花是玷污得了的吗?
30、薄薄的鸡蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
31、我们正在观看优美的舞蹈。
32、我没有权利用那钱再买任何别的东西。(改为反问句)
33、花开得茂盛，像一张张绽开的笑脸。
34、英语课上，老师反复强调了正确的发音和语法规则，帮助我们提高口语和写作能力。
35、读了《鲸》这一课，我受到了很大的启发。
36、小松鼠在树枝间跳来跳去。(改为拟人句)
37、“五颜六色”与“红花”矛盾。
38、通过这个栏目，旨在提高学生的语言表达能力和写作能力，培养学生的语文素养。
39、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。(缩句)
40、战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
41、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为否定句)
42、这位老师在读国语。(扩句)
43、按要求写句子。
44、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用的人。
45、校园里很静。(改为夸张句)
46、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
47、分析解释问题：例如，“这个词的意思是什么？”、“为什么作者使用了这样的修辞手法？”等，要求学生分析和解释词语、句子结构、修辞手法等的含义和作用。
48、第一个汉字被仓颉创造出来了。
49、一本你喜爱的书就是()，也是()。
50、他们拼尽全力终于完成了任务。
51、我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍。(不改变句意，换一种说法)
52、丸、崖、岷
53、在社会课上，我们反复学习了历史事件和地理知识，以增加对世界的了解和认识。
54、总的来说，五年级的学习过程中，反复用词的句子帮助我们巩固知识，提高技能，并培养了坚持不懈的学习态度。
55、典、副、委、协、宾、泽、奏、诞、钮、瞻、拂、骑、嗓、
56、我越来越体会到我当初是多么庆幸。
57、不管天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。
58、薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(用关联词把两句话连成一句话)
59、这是声音。
60、老师关心我的学习。老师关心我的身体。(用关联词连起来)
61、群众看见了，都把头上的帽子和报纸抛上天去。(修改病句)
62、酸、撑、柜
63、魂、缕、幽、愁、腮、甚、绸、呜、谓、梳、衰、绢、侨
64、桂花盛开的时候，十里之外都能闻到香味。
65、我被这感人的情景吸引住了。(改为把字句)
66、教学继续进行，朗读更加感人。(修改病句)
67、冬天，整个世界成了一只大冰箱，山冷得颤抖，河冷的冻僵了，空气也似乎冷得要凝固起来！
68、“白白地”与“徒然地”重复。
69、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为陈述句)
70、仿写句子：夜幕降临，星星点点的灯光照亮了整个城市。
71、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。
72、一枝画梅，没什么稀罕。
73、他就是人人景仰的英雄。(却宾语)
74、我越来越体会到我当初起先是多么庆幸。(修改病句)
75、那些美好的印象，我怎会忘记呢?
76、他对沃克医生说，他一直在数沃克医生的刀数。
77、奔赴的最前线。(修改病句)
78、通往广场的路难道只有一条吗?
79、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情。
80、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。(缩句)
81、难道我不可以搞一个不是成衣的时装展吗?
82、仿写句子：海豚在海洋里跳跃，似乎在向人类问好。
83、李红经常锻炼身体。李红身体很健康。(用关联词连起来)
84、珍珠鸟胆子大起来，敢落在我的肩膀上。
85、妈妈对爸爸说：“我听不懂你在说什么。”(改为第三者转述句)
86、这动人的情景把我吸引住了。
87、杉、矶、混、昔、墟、曼、疾、爆、砾、砸、颤
88、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》、《儿童文学》等。(修改病句)
89、这人是谁？不是别人，原来是大明。
90、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》等。
91、慈祥的妈妈在安静的夜晚等待着外出未归的外祖父。
92、这些是一些常见的设问句类型，但实际的教材内容可能会有所不同。建议您查看具体的五年级下册语文教材，其中应该会有一些例示或示范使用设问句的句子和练习。教材中会有专门的章节或习题让学生运用设问句进行阅读和思考。
93、《稚子弄冰》这首诗被我背得滚瓜烂熟。
94、“千方百计”与“想尽一切办法”重复。
95、你看你妈是在怎么挣钱?你不忍心朝你妈要钱买书。
96、语文园地一词句段运用仿写很重要。
97、糕、迪、搂、豪、誊、置、司、妙、版、慈、祥、歧、谨、慎
98、老师不但关心我的学习，而且关心我的身体。(递进关系)
99、“词句段运用”是部编版语文教材中的栏目，五年级的“词句段运用”内容包括：
100、参考答案：
101、难道这不是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意吗?
102、远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
103、这世界上糟糕的诗够多。
104、八路军奔赴的最前线。(缺主语)
105、我被清澜港美丽的景色吸引得久久不愿回家。
106、我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲归来。
107、花生不好看。花生很有用。(用关联词连起来)
108、一枝画梅，有什么稀罕的呢?(改为陈述句)
109、因为在五年级时，语文的知识点已经逐渐增多，需要通过不断的实践和运用来掌握。
110、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。(修改病句)
111、看完了那本《世界英雄豪杰传》。(改为把字句)
112、花生虽然不好看，但是很有用。
113、我被这动人的情景吸引住了。(改为把字句)
114、我们不要把时间白白地、徒然地浪费掉。(修改病句)
115、挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。(修改病句)
116、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。(缩句)
117、战士们热血沸腾，不紧不慢地紧跟在班长后面。(修改病句)
118、古诗表达了热情。
119、鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎
120、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句)
121、妈妈在夜晚等待外祖父。(扩句)
122、这位老师在大声地、一遍又一遍地读国语。
123、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为感叹句)
124、这清白的梅花是不能玷污的。(改为反问句)
125、一本你喜爱的书就是你的知己，也是你心灵的港湾。
126、同时，语文园地也是一种非常好的学习平台，可以让学生在写作中发挥自己的才华和创造力，提高自己的写作技巧。
127、一条好大的漂亮的鱼啊!
128、屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁都做不到一滴不掉。
129、你难道会因为见过你的朋友就不愿意再见到他们了吗?
130、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用。(修改病句)
131、当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)
132、同学们交头接耳地议论着。
133、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。(改为反问句)
134、甲骨文是我国古代的一种文字。
135、这是我国制造的最大的一艘远洋货轮。
136、教学继续进行，同学们的朗读更加感人。
137、看病还用学吗?(改为陈述句)
138、这世界上糟糕的诗太多啊!
139、毛夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。(用带点的词语造句)
140、这是画卷。
141、大家千方百计想尽一切办法帮助他。(修改病句)
142、三十万人的目光一齐投向台。
143、小松鼠在树枝间高兴地唱着歌，跳来跳去。
144、我可以搞一个不是成衣的时装展。(改为反问句)
145、胆子大起来，敢落在我的肩膀上。(修改病句)
146、圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(改为反问句)
147、同学们议论着。(扩句)
148、我们要在青少年中进行爱国主义。(修改病句)
149、夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。
150、班长第一纵身跳下山谷。
151、桂花开得花香飘十里。
152、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍山野。(缺宾语)
153、他热情地和我握了握手，说他的国语讲得不好，是初学的。
154、在同学遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗?
155、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲归来。(变换语序，不改变意思)
156、少年时代的读书生活好像——————————————。
157、捞、饵、溅、钩、翼、纵、啪、鳃、皎、唇、沮、诱、诫、践
158、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。(仿写句子)
159、比较对照问题：例如，“这两种事物有什么相同之处？有什么不同之处？”、“哪种做法更好？为什么？”等，引导学生分析和比较不同事物、观点或做法的优劣。
160、一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。(缩句)
161、在数学课上，我们反复练习了加减乘除，以确保我们掌握了基本运算。
162、眼睛望着我。
163、在体育课上，我们反复进行各种运动训练，以增强身体素质和协调能力。
164、因为李红经常锻炼身体，所以很健康。(因果关系)
165、洛、榆、畔、帐
166、在音乐课上，我们反复练习了乐曲，以提高演奏的技巧和表现力。
167、难道圆明园不是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吗?
168、老师在黑板上写字。(扩句)
169、-句子积累与运用：让学生积累一些优美的句子，并学会运用这些句子来表达自己的情感和感受。
170、没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。(改为反问句)
171、请注意，具体的五年级下册语文书中的设问句会根据教材版本和出版社的不同而有所差异。以下是一些常见的设问句类型，这些句子可能在五年级下册的语文教材中出现：
172、有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?
173、这真是一点值万金。(改为反问句)
174、您好，1.仿写句子：小鸟飞过天空，一路欢唱着。
175、孩子是师。
176、我和父亲欣赏大鲈鱼。
177、园中虽然有民族建筑，但还有西洋景观。(修改病句)
178、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为反问句)
179、他伸手拿起了我的诗。(改为被字句)
180、通往广场的路不止一条!(改为反问句)
181、侣、娱、盒、豫、趟、诵、零、编、某
182、校园里很静，静得来掉下一根针都能听见。
183、亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴
184、因此，非常重要，不应该被忽视。
185、五壮士的英雄气概怎么不令人敬佩呢?(换个说法，意思不变)
186、盗、嫌、夹、恙、藕、粘、噪、废
187、这首古诗表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。(缩句)
188、此外，他们应该能够运用各种语法规则，构建复杂的句子，包括并列句、复合句和独立主格结构等。同时，他们应该能够使用准确的词语表达自己的意思，避免使用重复或不准确的词语。五年级的学习重点是培养学生的语文表达能力，使他们能够用正确、丰富、准确的汉字和句子来表达自己的想法和感受。
189、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为疑问句)
190、三十万人的眼睛一齐投向台。(修改病句)
191、圆明园的毁灭不能不说是世界文化史上不可估量的损失。(换个说法，不改变意思)
192、仓颉创造出了第一个汉字。(改为被字句)
193、鲸鱼用肺呼吸，难道它属于鱼类吗?(改为陈述句)
194、他就是人人景仰的。(修改病句)
195、群众看见了，都把头上的帽子和手中的报纸抛上天去。
196、圆明园是园林。
197、解放军挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。
198、通过对比句子的使用，可以使文章更加生动、有力地表达作者的观点和情感。
199、五壮士的英雄气概令人敬佩。
200、太空中有外星人吗？现在还不太确定。
201、读了《鲸》这一课，使我受到了很大的启发。(修改病句)
202、在阅读课上，我们反复阅读各种文学作品，以提高阅读理解和鉴赏能力。
203、清澜港美丽的景色吸引得我久久不愿回家。(改为被字句)
204、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。(修改病句)
205、他伸手把我的诗拿起了。
206、无论困难有多大，我们都要出色完成任务。(条件关系)
207、《儿童文学》这本书对我很感兴趣。(修改病句)
208、这清白的梅花，是玷污不得的。
209、探究性问题：例如，“为什么……？”、“怎样……？”、“是什么原因导致……？”等，鼓励学生思考和探索问题的原因、过程等。
210、鲸鱼用肺呼吸，它不属于鱼类。
211、困难有多大。我们要出色完成任务。(用关联词连起来)
212、周夜以继日地工作。
213、外公，这是您最宝贵的画。(改为反问句)
214、在科学实验中，我们反复进行观察和记录，以确保实验结果的准确性。
215、穿过四季的是路人，穿过昼夜的是眼睛。
216、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?(改为陈述句)
217、我国的汉字丰富。(改为反问句)
218、五年级语文园地中的对比句子是一种修辞手法，通过对比两个事物的差异，突出它们的特点，使文章更加生动有趣。
219、花开得茂盛。(改为比喻句)
220、学好语文要背书吗？一定要。
221、双眼闪着泪花。(扩句)
222、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
223、原句：小兔子跑过草地，一路欢唱着。
224、经过反反复复的捉摸不定，我们一下步入了春天。春天到了，尽情享受吧！
225、湖面上溅起了涟漪。
226、看病不用学。
227、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢?(改为陈述句)
228、外公，这不是您最宝贵的画吗?
229、桂花开得花不是香飘十里吗?(改为陈述句)
230、虽然天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。(修改病句)
231、这种句子的结构通常包括两个部分：左边是描述两个事物的部分，右边是表达对比关系的部分。在表达对比关系的部分，可以使用“虽然……但是……”或者“尽管……还是……”等关联词，来明确两个事物的不同之处。
232、在同学遇到困难的时候，我们不要帮助他。
233、五年级语文字词句精编主要包括识字量的提高、句子结构的复杂性以及词语运用的准确性等方面。在五年级中，学生应该能够掌握3000左右的汉字，能够熟练运用这些字进行阅读和书写。
234、把那本《世界英雄豪杰传》看完了。
235、天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
236、我随手把作业本郑重地交给了老师。(修改病句)
237、原句：海鸥在天空中飞翔，似乎在向人类问好。
238、我们吃的穿的，哪一样都离不开群众的支持。
239、难道我有权利用那钱再买任何别的东西吗?
240、归纳总结问题：例如，“文章的主题是什么？”、“作者想要通过这篇文章传达什么信息？”等，帮助学生概括和归纳文章的主旨、作者的意等。
241、这些道理你应该明白。
242、难道我们不为祖先的创造赞叹不已吗?
243、猴子不但不理孩子，还撕得更凶了。
244、因为我是母亲，所以应该及早教会他看病。
245、严厉的父亲开始一字一句地读我写的那首诗。
246、少年时代的读书生活好像一阙跳跃着欢快音符的乐章。(仿写画线部分)
247、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为感叹句)
248、那些美好的印象，我不会忘记。(改为反问句)
249、圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
250、难道这一点不值万金吗?
251、-词语积累与运用：让学生积累一些优美的词语，并学会运用这些词语来表达自己的情感和感受。
252、仿写句子：秋天的风吹起了树叶，它们在空中翩翩起舞。
253、少年时代的读书生活好像一幅流光溢彩的画页。
254、当我再拿起那首诗，只得承认父亲是对的。
255、公园里开满了五颜六色的红花。(修改病句)
256、我们在五年级学习了很多新的知识，老师反复强调了重要的概念和原则。
257、这些道理，你肯定明白。
258、你不会因为见过你的朋友就不愿再见到他们了。(改为反问句)
259、父亲开始读诗。(扩句)
260、诗被我用最漂亮的花体字认认真真地重新誊写了一遍。
261、对于五年级的学生而言，语文园地不仅仅是一个练习写作的平台，还是一个培养语言能力和表达能力的重要途径，可以帮助学生打好语文基础，更好地应对以后的学习和生活。
262、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为反问句)
263、难道我国的汉字不丰富吗?
264、妈妈对爸爸说，她听不懂爸爸在说什么。
265、我的诗被他伸手拿起了。
266、原句：春天的风吹起了花瓣，它们在空中翩翩起舞。
267、损、皇、珑、剔、杭、莱、瑶、宏、宋、侵、统、销、瑰、烬
268、儿子骄傲地宣布，他已经学会了看病。
269、我们要在青少年中进行爱国主义教育。
270、仿写是一种很好的语文实践方式，通过模仿优秀的文章，可以帮助学生提高自己的语言表达能力和写作水平。
271、这真是强烈的民族精神，深厚的爱国情意啊!
272、这些道理你不是不明白。(改为肯定句)
273、五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗?
274、他上下处处地方都挺脱的。
275、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他吗?
276、英法联军烧毁了圆明园。(改为被字句)
277、我郑重地把作业本交给了老师。
278、你看你妈是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?(改为陈述句)
279、园中不仅有民族建筑，而且还有西洋景观。
280、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍。(修改病句)
281、设问句1、问君能有几多愁？恰似一江水向东流。 2、不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 3、这人是谁？不是别人，原来是大明。 4、蟋蟀有异常好的工具吗？没有。 5、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 6、故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。 7、这是谁的房间？这是我的房间。 8、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。 9、学好语文要背书吗？必须要! 10、今日长缨在手，何时缚住苍龙
