小学数学质量监测的相关因素主要包括以下几个方面：
家庭和社会环境
家庭环境中的主观变量，如父母的教育期望、教养方式以及家庭情感气氛，对学生的学业成绩有重要影响。
社会环境，尤其是网络资源的质量，也会影响学生的学习效果。
学校环境
学校教育环境对数学教学有显著影响，包括教学资源的选择和使用。
师生关系和同伴关系与数学课堂秩序高度相关，并对数学学业成绩有直接的正向作用。
学生个体因素
学生的数学态度对其学业成绩有显著影响，数学成绩好的学生通常数学态度较高，学习信心充足。
学生的数学课业感知作为中介变量，也会影响其数学学业成绩。
教学方法和资源
教师在教学过程中采用的教学方法、教学资源的选择和使用，以及课堂管理，都会影响学生的学习效果。
这些因素相互作用，共同影响着小学数学的教学质量和学生的学业成绩。教师在教学过程中应综合考虑这些因素，采取有效的教学策略，以提高教学质量。
