书能解惑名人名言
1、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
3、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
4、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
5、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
6、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
7、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
8、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
9、珍惜自己的岗位，珍惜自己奋斗的经历。
10、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
11、授业，传授基础知识与基本技能，这是老师与家长最关心的主题。身为老师，要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。
12、用脑构想蓝，用手创造产品，智慧的大脑和勤劳的双手人生辉煌。
13、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
14、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》
15、有前行就会有超越，有执着才会有收获。
16、学习着，是充实的。工作着，是快乐的。生活着，是美丽的。让我们共同拥有一个充实、快乐、美丽的人生。
17、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”
18、己所不欲，勿施与人。
19、同理心，说话之前先考虑对方的感受。
20、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
21、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
22、用汗水累积成长，用实干收获成功。
23、有工作是幸福的，会工作是快乐的。
24、这句话也提醒我们，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的能力和素质，让学生具备自我学习和创造的能力，从而成为真正有价值的人才。
25、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
26、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
27、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
28、“授业解惑”是这句话的一个引申意义，它强调了教育的目的和意义。授业是传授知识和技能，解惑则是解答学生在学习和生活中遇到的问题和困惑。只有真正做到了授业解惑，才能够使学生真正受益，成为有用之才。
29、只有做好今天，才能梦想明天。
30、师者，人之模范。——杨雄
书能解惑名人名言
31、"授业解惑"的原文出自《孟子·公孙丑上》：“其中有授业者三人，各愿闻一言以解其惑。孟子曰：夫可与言而不可与传乎？人不知而不愠，非其志也。故曰：所授者不同，吾必为汝言之；汝志不同，吾无以授汝也。请言三子：巧言令色，鲜矣仁！”
32、站高一层想问题，跨前一步干工作。
33、传道，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。对于学生来说，教师影响到学生们的健康成长与发展，所以这就要求我们在情感、态度、价值观上对学生进行激励和鼓舞。
34、在现代教育中，“授业解惑”也常被引申为老师在教学过程中除了传授知识外，还要解决学生的疑问或心理困惑，帮助他们更好地理解、掌握知识。此外，“授业解惑”也可以指学长或高年级学生帮助新生理解校园文化、学习规律等方面的问题。
35、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
36、了解学生的背景，发挥同理心来看待，处理其所做所为。
37、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》
38、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫
39、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
40、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)
41、以生为友，教学相长，共同进步;以书为伴，思接千载，天长地久。
42、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
43、传播道理教授课业和解答疑惑。出自韩愈的《师说》，师者，所以传道授业解惑也。老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习得可贵品质。
44、同理心，说话之前，先考虑一下对方的感受。
45、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
46、这里的“授业解惑”是孟子对三个求教学问的学生的回答，实际上是一种教学方法，即在教授知识的同时，解决学生所拥有的疑问和困惑。
47、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
48、老师亦需要同理心，爱兴关怀。
49、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
50、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
51、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
52、用大智慧排难解惑，以同理心寻求和谐。
53、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
54、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
55、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
56、解惑，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。采用恰当的方法调动了学生的主动学习能力，进而发掘培养学生勇于质疑的精神。
57、己所不欲勿施于人。——孔子
58、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)
59、以同理心对待学生。
60、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
书能解惑名人名言
61、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
62、《论语》中有一句名言：授人以鱼不如授人以渔。其中的“授业解惑”一词，就是常被引用的部分。原文是：“子曰：温故而知新，可以为师矣。”这句话的意思是，只有先通过温习旧知识，才能够深入理解新知识，并且将它传授给他人，成为一名优秀的教师。
63、师者，所以传道授业解惑也。
