教育教学名言知乎
1、“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯
2、"教育管理是引导和激励学生实现自我潜能的艺术。"-鲍勃·尼尔森
3、诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描述可能发生的事。
4、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
5、情感，是指嗜欲，忿怒，恐惧，自信，妒嫉，喜悦，友情，憎恨，渴望，好胜心，怜悯心，和一般伴随痛苦或快乐的各种感情。
6、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
7、运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。
8、2.大怒易失礼这一条比较常见，一旦怒从心头起，恐怕下一步很多都会诉诸肢体动作，遑论礼节？所以，最好的方式是从源头解决：制怒！
9、观今宜鉴古，无古不成今—南怀瑾
10、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
11、会成为什么样的人，全看重复做什么样的事。
12、培养人，就是培养他对前途的希望。
13、教人者，成为之长，去人之短。
14、若是说易经中本来的句子则是：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
15、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
16、坏习惯是在不知不觉中形成的。
17、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
18、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
19、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
20、其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
21、“人是唯一需要教育的动物。”——康德
22、事业是理念和实践的生动统一。
23、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
24、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
25、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
26、教育为公以达天下为公。——陶行知
27、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
28、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
29、教育的本意，是要把人们养成有本领有能力；如果要使一个人有本领有能力，就非要发展他的耳目心思手足不可。
30、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
教育教学名言知乎
31、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
32、其名言为：温故而知新，可以为师矣，意思为：温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。温故而知新说明人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。
33、三人行，必有我师！
34、幸福在于自给自足之中。
35、"教育管理者应该成为学生的榜样，以身作则，激励他们追求卓越，并为他们提供必要的资源和支持。"-迈克尔·富勒
36、战争的目的必须是为了和平。
37、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
38、"教育管理不仅仅是管理学校的运营，更是塑造学生的品格和价值观，为他们的未来做好准备。"-约翰·迪维
39、“教育的秘诀是尊重学生。
40、挚友如异体同心。
41、热爱真理的人在没有危险时爱着真理，在危险时更爱真理。
42、语言的准确性，是优良风格的基础。
43、知识分子优于文盲，如同活人优于死人。
44、金钱的欲望就像一头贪婪无比的野兽，你永远不知道它脚下埋下了多少宝贵的青春，当青春耗尽，也许你什么也留不住，只留下了孤独和面目可憎
45、好感是友谊的先决条件，但不能把两者混为一谈。
46、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
47、在不幸中，有用的朋友更为必要；在幸运中，高尚的朋友更为必要。在不幸中，寻找朋友出于必需；在幸运中，寻找朋友出于高尚。
48、对年轻人来说，朋友是提醒他们不犯错误的谋士；对老年人来说，朋友是补充他们衰竭的体力、照顾他们生活困难的助手；对成年人来说，朋友是辅佐他们完成宏伟事业的臂膀。
49、"教育管理的核心是为学生提供一个安全、支持和激励的学习环境，以促进他们的全面发展和成功。"-玛格丽特·梅德
50、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
51、教学相长。意思是教师的教和学生的学是一个相互成就的过程。
52、谬误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难，脱靶容易中靶难的缘故。
53、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
54、3.大惊易失态如同曹刘论天下英雄刘备惊掉了筷子一样，大德刘备尚且如此，常人要做到泰山崩于前而色不变很难。如何面对大惊而不失态？我的理解就是让心时刻保持安住。
55、少壮不努力，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》
56、人生颇富机会和变化。人最得意的时候，可能有最大的不幸光临。
57、真正的美德不可没有实用的智慧，而实用的智慧也不可没有美德。
58、把权力赋予人等于引狼入室，因为欲望具有兽性，纵然最优秀者，一旦大权在握，总倾向于被欲望的激情所腐蚀。
59、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
60、教育要用爱心，而不是鞭策。
教育教学名言知乎
61、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
62、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
63、有人问：写一首好诗，是靠天才呢？还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用；两者应该相互为用，相互结合。
64、人类需要的知识有三：理论，实用，鉴别。
65、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
66、教育名言警句很多，以下举三个例子：
67、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
68、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
69、“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯
70、即使上帝也无法改变过去。
71、“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯
72、若是孔子说的应该是：立天之道曰阴曰阳，一阴一阳谓之道，阴阳不测谓之神。
73、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
74、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
75、为善的道路只有一条，作恶的道路却可以有许多条。
76、怜悯是一个人遭受厄运而引起的，恐惧是这个遭受厄运的人与我们相似而引起的。
77、事物在运动着的任何时候，总是一方面处在它所正在的状态下，另一方面又是在它变化所趋向的那个状态下。
78、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
79、人在本质上是社会性的动物，那些生来就缺乏社会性的个体，要么是比别人低级，要么就是超人。社会实际上是先于个体而存在的。不能在社会中生活的个体，或者是因为自我满足而无需参与社会生活的个体，不是兽类，就是天神。
80、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。
81、教师责任重大，使命光荣。广大教师要以对教育事业的高度忠诚和满腔热忱，不负重托，奋发向上，激流勇进，共同推动学院教育教学工作迈上新台阶。
82、十年树木，百年树人。
83、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
84、所谓奴隶，就是欲望战胜理性的人。
85、人，在最完美的时候是动物中的佼佼者，但是，当他与法律和正义隔绝以后，他便是动物中最坏的东西。
86、法治比任何一个人的统治来得更好。所谓法治，应包含两重含义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家做服从法律又本身是制定良好的法律。
87、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
88、这也告诉我们，只有自己才能够真正吸收知识和经验。
89、由于思想活动，理性才获其至善。
90、1.大喜易失言言多必失，特别是在高兴的时候，其实那时的心态是善而良性的，因为希望倾诉，所以不吐不快；因为希望分享，所以广而告之。但是，心可以亢奋，话仍要沉稳。因为，说出去的话，再也不能收回。
教育教学名言知乎
91、“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯
92、教育的意义就是使人能做以前不能做的事情
93、师傅领进门，修行在个人。
94、施教之功，贵在引路，妙在开窍。
95、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
96、德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。
97、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
98、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
99、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
100、理性的人追求的不是快乐，而只是没有痛苦。
101、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
102、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
103、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
104、工作在无意间满足了人们想要远离日益混乱的生活的需求。
105、"教育管理的目标是培养学生的创造力和领导力，使他们成为未来社会的积极参与者和变革者。"-彼得·德鲁克
106、大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。
107、业精于勤，荒于嬉。——韩愈《进学解》
108、重复不停地去做一件工作，这个工作就会变成我们本身。到那时，杰出就不是一个动作，而是一种习惯。
109、习惯实际上已成为天性的一部分。事实上，习惯有些像天性，因为“经常”和“总是”之间的差别是不大的，天性属于“总是”的范畴，而习惯则属于“经常”的范畴。
110、只有克服了自己的恐惧，才可能获得真正的自由。
111、因材施教。意思是要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法。
112、这句话的意思是，老师可以指导我们进入知识的大门，但最终的学习和修行还要靠个人自己去完成。
113、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
114、美是一种自然优势。
115、师者，传道受业解惑也！
116、师者，所以传道，授业，解惑者也。
117、4.大哀易失颜这里的颜，我想不光是指颜容、仪态，更多的是指精神状态。
118、善就是幸福，中庸是最高的善和极端的美。
119、爱就是两个身体一个灵魂。
