在评价诗歌教学课时，可以从以下几个方面来考虑其优缺点及建议：
优点
教师角色定位：
教师作为参与者，与孩子共同探索，让孩子享受学习的乐趣。
符合幼儿年龄特点：
教学设计考虑到幼儿的发展阶段，有利于激发学习兴趣。
诗歌选择：
选用短小精悍、想象新颖的诗歌，吸引幼儿注意力。
教学环节清晰：
教学活动组织有序，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。
多媒体运用：
利用课件优势，通过音、图、像辅助教学，拓展学生视野。
朗读方式多样：
通过不同形式的朗读，帮助学生深入理解文本。
情感体验：
文本与情感结合，创设真实情境，让学生自然体验诗歌情感。
教学基本功扎实：
教师教态自然，语言亲切，引导得当。
缺点
提问偏向：
教师在提问时可能更多地关注积极举手的幼儿，对不积极的学生鼓励不足。
家长开放日影响：
个别幼儿对家长的到来表现出依赖，注意力分散。
仿编难度：
仿编部分难度设置不合理，没有充分考虑幼儿现有水平。
图示太小：
简笔画图示太小，影响视觉效果。
缺乏小结：
在感受诗歌环节，教师未能有效小结，引导学生用连贯语句表达。
气氛不够活跃：
课堂气氛不够活跃，学生兴奋度不高。
建议
鼓励所有学生：
教师应更多地鼓励不积极发言的学生，确保每个学生都能参与课堂。
调整仿编难度：
根据幼儿的实际水平调整仿编难度，提供适当的支持。
优化图示：
增大简笔画图示，以便学生观察。
加强小结：
在感受诗歌环节结束时，教师应进行小结，帮助学生梳理理解。
提升课堂气氛：
通过设计更多互动环节和活动，提高课堂的活跃度和参与度。
多媒体与板书结合：
合理使用多媒体辅助教学，同时保证板书的清晰易读。
情感体验深化：
进一步创设与诗歌情感相关的情境，加深学生的情感体验。
以上是根据提供的参考信息整理出的诗歌评课用语优缺点及建议。
