学生主体地位突出
课堂真正还给学生，读书、写字、练笔活动丰富多彩，读书声充满课堂，体现了语文教学的本色。
授课老师思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好，注重调动学生积极性，处理好智能培养与情感教育的关系。
学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感、动机需要等投入学习，他们是一个个活生生的个体，课堂学习不仅是学习知识，还有提高能力、学习审美情操、培养个性等。
教学内容丰富
知识点详尽，内容丰富，条理清晰，并能适当补充相关知识，如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛，体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生）。
教学方法和手段多样
教师能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程。
通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受，基础理论扎实，专业知识面广。
教师教学基本功扎实
板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习。
课堂互动和氛围
公开课语文课堂表扬语篇一：学生表现不错，能够积极回答问题，提出问题，思维活跃。
公开课语文课堂表扬语篇二：教师注重与学生的互动，提问和讨论的方式激发学生的学习兴趣，课堂氛围非常活跃。
教学效果显著
教学重难点突出，板书清晰有条理，教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进，取得了较好的学习效果。
教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的思维状态，课堂结构设计符合学生的实际。
这些评语涵盖了学生在课堂上的表现、教师的教学方法、教学内容的丰富性、教师的基本功、课堂互动和氛围以及教学效果等多个方面，可以为今后的语文公开课提供有益的参考。
