1、意群停顿
2、以短句为主与长句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格；散句指字数多少不等，参差错落的。
3、长、短句是根据诗歌的字数而命名的
4、短句的作用：短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口
5、长句，是指用词较多，结构较复杂的句子，它的修饰语（定语、状语）多，并列成分多，或者某一成分结构比较复杂。短句指的是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句子。
6、长句特点：表意严密，内容丰富，精确细致，宜于表达较为复杂的思想内容和严密精确的思想。短句特点：能简明扼要地叙述事实，简洁生动地表现人物，反映事物的迅速变化，表现作者激越的情绪或果断肯定的语气。
7、在生活语言中,把长句子分成几个语调群的现象是很普遍的,也就是说,句中上升是常有的现象。有时想要把句中某个字说的夸张一些,甚至可以把句中上升读得比第一个重读音节还要高。对于我们初学者,学习句中上升的主要目的是为了避免单调。
8、长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。
9、教师范读时，可以让学生一边看书一边认真听，还可以鼓励学生跟着自己轻声地朗读句子，等学生学习的能力逐渐增强，可以读完完整的一句话，再让学生跟读。这样的范读形式，将有形停顿线变无形，不仅能激发学生对朗读的兴趣，还能调动学生朗读的积极性和主动性。
10、语文长句停顿方法
11、缩句：缩句是一种语文写作方法。
12、整句则是一种修辞方式,是一种辅助形态,它除了在格律诗、快板诗、对口词等少数文艺形式中起主导作用外,一般都要与散句结合使用.
13、有一个句中上升,因此就有了两个从高到低的语调群。听起来比较生动。
14、整句效果：节奏鲜明、音调和谐、易于上口、语势强烈。散句效果：富于变化、错落有致、形式灵活、使用性广。
15、整句和散句“整”和“散”都是指句子的结构形式。
16、句中上升
17、七言的称为长句,五言的称为短句.
18、听思结合，掌握方法。范读只是教师的一种教学手段，它的教学指向是帮助学生掌握合理停顿长句的方法。在学生学习长句的朗读时，教师应该时刻注重学习方法的传授。试想，教师范读如果长期只让学生单纯模仿，缺少思考，学生没有自己的想法和理解，他们的思维就得不到发展，学习语文的基本方法也难以掌握。
19、单个句子无所谓整散,许多句子组织在一起就有了整散的区别.
20、内容不同
21、句子可以按照它的意思和结构分成小段,这样的小段就叫做意群。
22、表达效果：长句短句相结合也就是长短散句，一方面，它可以诗节奏铿锵，富有音乐的美感，使语气加强。
23、长话短说：长话短说是一个成语。
24、长句是指结构复杂、词语较多的句子；短句是指结构简单、词语较少的句子。短句结构主+谓+宾长句就是在短句的基础上加上形容词等。
25、把握句子的句意和结构，根据句子成分、标点符号等形式进行停顿。
26、长话短说：意思是要说的话很多，一时不能说清，只用扼要的几句话表明主要意思。
27、小学语文长句停顿方法一
28、抓标点符号停顿。根据标点符号不同的作用,读出合理的停顿,“句子”要读得平缓,“问号”要读出升调,“感叹号”要读出加重的语气。
29、长短句整散句:长短错落,骈散结合,亦庄亦谐,灵活搭配,交替使用,可使语言在句式的变换中增强表现力,同时,也可以使句式变得整齐,增添了音韵美。
30、长句与短句
31、形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句；
32、长句与短句的定义与作用(长句变短句,首先要认清长句的特点。长句的特点一般有三:—是修饰语(定语、状语)多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复杂。)长句与短句:长句字数多,容量大,结构比较复杂,故表意严密、内容丰富、富有气势;短句字数少,结构简单,表意灵活,简洁明快,节奏感强。
33、抓关键词停顿。指导学生读出逻辑重音,重音要通过增加声音的力度及强度体现出来。
34、长话短说和缩句的区别是:长话短说是把不必要的旁枝侧叶省掉，捡主要的说。缩句是把一句话缩成最简的句子。
35、句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。
36、长句是指结构复杂、词语较多的句子，短句是指结构简单、词语较少的句子。句子的长短是相对而言的，没有截然的界限。也是唐代对七言诗的习惯说法。
37、其性质和内容都不同：
38、在说话和朗读时,意群的作用是:如果感到句子很长,一口气说不下来,可以在意群和意群之间有一个很短的停顿(换气)。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应停顿。
39、长句与短句的区别：
40、加强范读，有声有色。低年级学生刚刚入学，对老师充满了好奇和崇敬之情。教师通过抑扬顿挫、轻重缓急的朗读和丰富的肢体语言，把语感正确地传递给学生，这种有声、有形的范读，比起冷冰冰单调的停顿线更易被学生接受。
41、长句的作用：将短句改为长句，这会使句子更加生动、形象、具体，使句子更加优美！
42、朗读时，句子与句子之间的停顿需要根据标点符号来确定停顿的长短；句子中间的停顿，需要把握句子里的词意和语法结构，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
43、长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。
44、只有一个从高到低的语调群,听起来比较单调。
45、在一个长句子中,如果有许多重读音节,按照降调的规律,应该逐个递降。但由于重读音节很多,声音会越来越低,不论是自己还是别人,都会感到不舒服,听起来会很单调,说到最后嗓音会低不下去。
46、整句指结构相同或相似,形式匀称的句子
47、长句的表达效果：长句结构繁复，内涵丰富，集中紧凑，逻辑严密，能细致地表达思想，多用于论说，书面语中出现频率高。
48、一般说来,凡带有“主—动—宾”结构的主动句通常都可有相对应的被动句.
49、例性质不同：
50、从语言的交际功能看,散句是它的自然形态,也是基本形态,人们平时说话、写文章,主要用散句
51、短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。
52、形式不同，长短不一的，叫散句。
53、因此,我们可以在句子中间选择任何一个你认为重要的重读音节,将嗓音提高,好像又开始了一个从高到低的递降过程。我们把每一个从高到低的递降过程的语调组合叫语调群。句中某个音节上升的现象叫做句中上升。
54、一、加强范读，听思结合，化“停顿线”有形为无形
55、(升高的这个音节quite可以用↑来表示)
56、例如《滕王阁序》中以对偶、排比参差错落，就使整个骈文有了一种汹涌的气势所在，另一方面，它可以使作者想要表露的思想和情感层层铺垫递进，通过长句短句结合使作者的语气有了侧重和非侧重之分，层层深入最终达到高潮。
57、短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
58、意群之间的停顿不是固定的,而是灵活的。可以按照个人的需要,可停顿也可不停顿,可多停顿也可少停顿。
59、整句和散句是相对的一组概念.
60、散句则是指结构不同,形式错落的句子.
61、缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句可以理解为总结句子意思的意思
62、长句的作用：长句能让句子错落有致,富有变化,读起来朗朗上口。
63、因此，教师在范读时，还应对学生提出思考的要求。如听听老师是
