1、摇头晃脑
2、培养孩子的阅读早读兴趣很重要
3、同时，我们也可以把我们自己的观察和感受记录下来，例如写下一句引人入胜的开头，或者描绘一个生动的形象，这样可以培养写作的兴趣和技巧。总而言之，积累好词好句需要不断地学习、思考和实践，在慢慢的积累过程中，我们会逐步提高语文素养。
4、精读课文是指课文的逐句仔细阅读，细节对比，对语言特点和表达方式进行详细记录和分析，找出文章的主旨以及背后的意义，以便得到作者的想法和精神。
5、对课文的重复阅读肯定会加深对课文的印象；而“书读百遍，其义自见”，多读几遍课文意义也能理解更多；课文都是优秀的文章，遣词造句都是一流，多读几遍也能。培养语感
6、鸦雀无声
7、区别在于对课文内容思想的理解深度不同。精读的课文，从作者的写作过程和时代背景，到课文内容的准确把握，以及表达的思想和启示及意义，都要有深刻的理解，直到触类旁通，举一反三，对精彩章节能背诵出来，烂熟于心。略读课文只要略知一二即可，属于拓展视野的。
8、屏气凝神
9、区别：精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合想象，加深对文本的理解。
10、能加深记忆、增强理解、培养语感。
11、不懂就问
12、糊里糊涂
13、有好处2.每天读课文可以帮助巩固知识，提高学习效果。
14、二是每天读课文，可以掌握节奏和韵律，对语感的形成有很大的帮助。
15、程门立雪
16、三省吾身
17、倾耳注目
18、叶圣陶曾经说过“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”
19、精读课文传授方法、教给策略,略读课文迁移方法,举一反三。
20、精读课文，顾名思义，就是你需要去认真仔细的研读课文，每一字，每一句，就都要融会贯通。而略读课文刚好与他相反，就是我们大意的浏览一下，知道课文的大致意思就可以了。
21、精读课文就是仔仔细细的读取课文，每个字每个标点符号都力求读懂，领会其意，而略读就是大致读一下，了解个大概，但对通篇课文的解读并不通透。
22、坚持每天读课文可以提高学习的连贯性和持久性，培养自己的学习动力和毅力。
23、打破砂锅问到底
24、咿咿呀呀
25、精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。
26、不知肉味
27、一心一意
28、不耻下问
29、略读课文是指通过快速阅读课文来知晓大概，熟悉文章大意，而不关注文中细节，也不记录语言特点和表达方式，也不分析作者的想法和精神。
30、不懂就要问这篇课文的主要词语有：
31、在教学中,精读文章强调老师导、略读文章强调学生自主学。
32、目不窥园
33、考点大多隐藏在课文里，万变不离其中。每天读一读语文考试问题不大。
34、在一年级语文上册中，我们可以积累很多好词好句。比如，我们可以通过阅读课文，了解并学习人物的语言表达和场景的描写，这样不仅可以提高语感，还能通过模仿来锻炼表达能力。
35、敏而好学
36、略读同精读的区别：
37、每天读课文有很多好处：
38、坚持每天诵读课文，可以积累好词好句，学到好的写作技巧，久而久之以后写作文就不成问题了。
39、通过每天读课文，可以加深对知识点的理解和记忆，并且能够更好地掌握课程内容。
40、课文内容指的是课本中的文章、故事等阅读材料。在阅读这些材料的过程中，学生需要学会理解文章的意思，理解词汇含义，掌握阅读技巧等。另外，学生还需要将所学知识有效地运用到自己的生活和学习中，从而提高英语水平。
41、课文都是教育部专门针对孩子选的优秀文章，每天读一读可以增强孩子的呀语感。
42、总之，课文内容与积累运用是英语学习中不可或缺的两个环节，需要学生认真对待，不断积累和实践。
43、倾耳而听
44、除了巩固知识，每天读课文还可以培养良好的学习习惯和自律能力。
45、勤奋好学
46、此外，每天读课文还可以帮助发现和解决学习中的问题，及时补充和强化自己的知识储备，为未来的学习打下坚实的基础。
47、坚持每天诵读课文，可以增强孩子的自信心，提高语感。使孩子更加积极阳光。
48、精读课:初读课文,整体感知;抓住重点,深入领悟;品读赏读,揣摩写法;积累语言,尝试运用。在这个基本式的基础上,可以有许多变式。对于景美情深的课文(包括诗歌),可以用创设情境,
49、在运用积累中，学生可以通过写作、口语练习等方式将所学知识灵活运用。例如，可以通过写作练习运用不同的语法结构、句型，提高表达能力；也可以通过口语练习练习发音、模仿外国人的语调和口音，从而增强语音表达的准确性和流畅度。
50、不敢旁鹜
51、在课文内容中，学生可以积累一些常用的词汇、句型等，并学会如何将它们运用到自己的写作和口语表达中。通过课文的阅读，学生可以了解到不同语言环境下的文化习俗、历史背景及主题等，从而获得更全面的语言知识和跨文化交际技能。
52、一是可以加深对课文的熟悉程度，熟练地掌握课本内容。
53、精读课文关注学生基本的语文素养,注重知识与技能的基础性和均衡性,为学生的一般发展奠定基础。而略读课供学生开拓、深化,使学生通过有选择地自主阅读,提高阅读能力。所以说,精读是基础,略读是发展,是提高。
54、义务教育课程标准小学语文实验教科书将课文分为精读课文、略读课文、选读课文三类。略读课文教学的性质：它具有较明显的独立阅读的性质。而选读课文是教师根据要求选择阅读，可不读。
