陶冶的主要方式包括以下几种：
人格感染：
教育者通过自身的高尚品德和情感来触动、感化、熏陶学生，促进其思想转变和积极进取。教师的威望和对学生的关怀爱护是人格感染的关键因素。
环境陶冶：
通过创设良好的学习和生活环境，使学生长期受到熏陶，逐渐养成良好品德。这包括学校、班级和家庭等环境对学生的潜在影响。
艺术陶冶：
利用音乐、美术、诗歌、小说、影视等艺术手段，通过欣赏、评论、创作及演出等活动，感染学生，在潜移默化中影响他们的情感和思想。
情感陶冶：
教育者有目的地利用环境或创设情境，对受教育者进行积极影响，使其在情感上产生共鸣，并在不知不觉中受到潜移默化的影响。
科学知识陶冶：
通过让学生接触和了解科学知识，培养他们的科学素养和思维能力。
各种活动和交往情境陶冶：
通过组织各种活动和交往情境，让学生在实践中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯。
这些方式可以单独使用，也可以结合使用，以达到最佳的陶冶效果。建议教育工作者根据学生的具体情况和教育目标，灵活运用这些方法，以最大限度地促进学生的全面发展。
