小学语文信息融合观摩课的评价可以从以下几个方面进行：
教学设计与整合
教材与学情分析：是否符合国家课程标准，内容是否科学规范且贴近实际生活。
教学目标：是否明确、具体、可操作，并能表达三维目标。
情境与活动设计：是否指向问题解决，有助于学生理解和掌握知识。
信息技术融合：信息技术与学科教学融合程度高，能够无缝结合，支持学生学习。
教师教学能力
教态与语言：教态亲切大方，语言表达流畅、有感染力，普通话规范。
板书设计：板书设计合理、字体规范，有助于学生理解和记忆。
教学调控能力：课堂调控能力强，能够建立积极的师生交往，调动学生学习积极性。
教学机智：教学灵活、机智，能够激励学生超越自己。
课堂效果
学生参与度：学生参与面广，突出学生主体性和教学互动性。
教学效果：通过观察学生的学习状态和教师的教学行为来评估教学效果。
反馈与评价：反应和评价及时恰当，能够有效指导学生的学习。
多媒体设备应用
设备应用：教师能够熟练、合理地应用信息技术设备，支持学生学习、课堂交流和教学评价。
具体案例评价
在观摩的《卢沟桥的狮子》一课中，窦桂梅校长的教学展示了高度的信息融合：
多媒体应用：通过投影展示卢沟桥狮子的图片，并配以不同风格的音乐，让学生在视觉和听觉上获得不同的感受，增强了课堂的感染力。
情感与知识融合：通过音乐的变化，引导学生展开想象，用自己的话描述狮子，使学生在情感体验中学习知识，体现了情感与知识的融合。
教学整合：课程整合了音乐、视觉和语言等多个学科的优势，让学生在综合体验中学习，而不是单纯展示教师的多媒体制作水平。
总结
小学语文信息融合观摩课的评价应注重教学设计的合理性、信息技术与学科教学的深度融合、教师教学能力的全面性以及课堂效果的有效性。通过这些方面的综合评价，可以更准确地评估一堂小学语文信息融合观摩课的质量和水平。
