小学教资的教学评价和课堂评价可以从以下几个方面进行：
教学目标
评价教学目标是否明确、具体、可行。
考察教学目标是否达到了预期效果，并根据学生的学习状况调整教学目标。
课堂环节
评价教师是否充分使用了讲解、实践、讨论、演示等各种教学环节。
考察教师是否充分配合和调整每个学生的学习状态和需要。
教学质量
评估教师的教育素养、工作责任心、教学技能和教学方法。
教学质量直接影响课堂效果和学生的学习质量。
学生表现
重点评价学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力、创新能力等综合素质。
进行学情分析，了解学生的实际学情和学习过程，为下一步教学提供指导和改进方向。
评价方法
口头评价：教师应学会赏识学生，用多层次、多角度的语言进行评价，注意抓住教育机智，及时给予积极反馈。
体态语评价：利用身体语言传递信息和情感，表达对学生表现的关注和认可。
配置性评价和诊断性评价：根据教学需要，进行针对性的评价，帮助学生了解自己的学习情况并进行改进。
多元化评价
鼓励学生自评和互评，促进合作和共同发展。
结合传统的评价方式，如点头、微笑、眼神等，使评价更加全面和细致。
以学论教
从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态等方面进行评价。
强调以学生在课堂上的表现来评价教学质量，促进学生的全面发展。
通过以上方法，教师可以更全面地了解教学效果，发现教学中的不足，并及时进行调整和改进，从而提高教学质量。同时，评价结果也可以用于家校沟通、学生评优和奖励等方面，激励学生更积极地参与学习。
