陶行知的学前教育思想主要包括以下几点:
重视早期教育
陶行知认为人格教育在儿童时期尤为关键,强调学前教育的基础地位。
生活教育理论
生活即教育,认为教育应当与生活紧密相连,教育内容应来源于儿童周围的社会生活和自然现象。
社会即学校,提倡将学校环境扩展到社会大自然中,让儿童在社会实践中学习。
教学做合一,倡导教育者应当根据生活的需要来教学,通过实际生活实践来教育儿童。
解放儿童创造力
主张解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间的束缚,让儿童在自由的环境中发挥创造力。
教育的中国化
陶行知提倡办满足中国大众需要的幼儿园,强调幼儿教育的中国化特色。
教育实践与创新
陶行知在办学实践中创造了“艺友制师范教育”和“小先生制”,以培养幼教师资和提高教育普及率。
对传统幼儿教育的批判
陶行知批评当时的幼儿教育机构存在“外国病”、“花钱病”和“富贵病”,主张建立适合中国国情的平民化教育机构。
陶行知的学前教育思想在当时具有积极的意义,对现代教育产生了深远的影响。他的理论强调教育与社会实践的结合,倡导培养儿童的动手能力和创造力,这些观点在当代教育中仍有重要的参考价值