小学数学课程标准理念主要从以下几个方面进行阐述：
数学课程的目标
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，强调面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
课程内容
课程内容要反映社会的需要，数学的特点，符合学生的认知规律。不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。
教学方式
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。
学习评价
学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的状况，包括学生的数学知识、技能、态度、情感等方面。评价方式应多元化，注重过程性评价和终结性评价相结合，鼓励学生自我评价和互评。
信息技术
信息技术的发展对数学教育的价值体现在多个方面，如利用信息技术可以丰富教学资源，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。同时，信息技术也可以培养学生的信息素养和创新能力。
这些理念共同构成了小学数学课程标准的总体框架，旨在促进学生的全面发展，提高数学教育质量。
